问题式教学,串起化学课堂的精彩.pdfVIP

匿 问题 式 教 学 ，串起 化 学 课 堂 的精 彩 张红玲 (富源县胜境 中学 ，云南 富源 655500) 摘 要 ：本文从创设情境 ，提 出问题 ；假设验证 ，分析 问题 ；合理变式，解决问题三个方面阐述如何将 问题式教学方法应用到 高中化学课堂上。 关键词 ：问题式教学 高中化学 精彩课堂 传统教学方式 中，老师是知识 的传输者 ，一味将知识 “塞 ” 生提出的假设 ，我分别提供 了状况相同的未生锈的铁片和氯 进学生的大脑 中。如今 ，打破传统教学方式，寻求新 的课堂改 化钠溶液 、稀盐酸溶液、水三种条件供学生实验。全部学生根 革已迫在眉睫。所谓 问题式教学，即老师创设一定的情境并提 据 自己的观点 自动分组并且选取支持 自己观点的实验用品． 出问题 ．引导学生 自我思考解 决问题 ，并在这个过程中完成知 另外单独有一组学生做对 比试验 ，不选取任何液体，其余每个 识的传授 。通过 问题式教学，培养学生发现问题、解决 问题 的 学生都将铁片插在 自己选取的溶液中观察现象。一段时间过 能力 ，为今后更高阶段学 习打下基础。 后 ，可以看到暴露在空气中没有选取任何液体组的同学铁片 一 、 创设情境 。提 出问题 基本无绣 ，其他同学的贴片上均 出现 了锈迹 。根据学生的实验 问题式教学 的关键 即创设一定 的情境 ，提出相关 问题引 结果 。我公布 了这个问题 的答案 ．铁生锈的条件是水分和空气 导学生思考。化学是一 门与生活息息相关的科学 ，生活 中很多 中的氧气 。随后 ，我在黑板上写下 了4Fe+30，+XH，Om2Fe，O · 现象都可以用化学知识解释 ，如醋可 以擦掉厨房 中的油渍就 XHO的式子 ，开始了这节课 的正式讲解 。 利用了有机物的相似相溶性，银饰 品戴的时间长了会变色是 这节课下课后 ，学生纷纷 向我反 映，这节课 的内容在脑子 因为被氧化 了，等等。高中化学教师应该将教学 目标和教学 内 中的印象特别深刻 。我想 ，这就是假设验证 的魅力所在 ，在多 容想方设法创设恰当的生活 问题情境 ，促使学生积极地探求 种假设 中找到正确 的那个假设 ，排除错误之后 ，正确结论就显 化学知识 。 而易见了。 例如 ．在学习这一节时 ，我先让学生观察教室中有没有生 三、合理变式 。解决 问题 锈的东西 ，然后让大家展开讨论 ，大家在 日常生活中都见到过 学习的 目标不仅仅是解 决当前的问题 ，而且是举一反三 。 哪些生锈的物质 ，其本来 的样子和生锈后的样子。有的同学 学会 自己解决更多 问题 的能力 。化学学 习中，很 多知识点具有 说 ．教室外面的防盗窗原来是锃亮 的，但是现在上面覆盖了一 相似 的地方 ，只要将他们加以类 比，就能发现很多规律 ，可以 层看起来有点红色的物质 。有 的同学说家里的楼梯也是这样 加强记忆 ，帮助理解。 的．一动就会断似的。有的同学说，有的时候去旅游景点玩的 例如，学习有机物这部分时，知识 比较琐碎 ，记忆起来 比 时候 ，会看到一些建筑物被腐蚀 ，其表层 出现了一层暗绿色的 较困难 ，很多相似 的地方也有很多不同，像酸 的性质 ，能发生 物质。还有的同学说 ，家里烧水 的铁壶下面会有一层 白色的物 哪些反应 ，醇的性质 ，能发生哪些反应 ，等等 。所 以，为了方便 质 ，就是水垢 。这时，我给学生讲解 了一些知识 ，红色的铁锈是 学生理解 ，在有机物这部分复习课上 ，我要求学生 自己做一个 Fe，0 ·nH，0，暗绿色的物质是Cu，(OH)，CO，，白色的水垢成分 表格，将烷烃、烯烃、苯及其同系物、醇、醛、羧酸、酯等进行对 主要为CaCO和Mg(0H)。其 中水垢 比较复杂 ，并不是因为金 比，具体分析其官能团及性质 。并利用类 比方法得到具有相同 属 的腐蚀 ，而是因为其他原因