问题驱动式教学模式在高等数学教学中的探索.pdfVIP

20 16年 11 月 西煤炭管理干部学院学报 Nov ，20 16 第29卷 第4 期 Journal of Shanxi Coal-Mining Administrators College Vol.29 No.4 ·教育教学研究· 问题驱动式教学模式在高等数学教学中的探索 郎禹颃 （盘锦职业技术学院，辽宁 盘锦 124000 ） 】 ，其具有严密的逻辑性、高度的抽象性 摘 要 高等数学属于学生在数学学习历程中经历的最难的数学课程 和广泛的应用性。高等数学的难度指数较高，促使学生对于高等数学的学习兴趣不高，高等数学的掌握水平较差。本 文从高等数学的特征出发，研究探讨提高高等数学教学的“问题驱动教学”模式。 】 ；高等数学教学 关键词 问题驱动；教学模式 】 】 】 中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1008-8881（20 16）04-0 120-02 问题驱动式教学模式是指在高等数学教学课 习内容较为浅薄，微积分是学习的重点。而理科的学 堂上，教师创设一个问题情境，师生进行合作，共同 习内容就比较偏难，有微积分、深入的代数、几何及 探讨和分析问题，以问题为 索，引出高等数学课 三者的交叉内容。高等数学主要研究的是非匀变量， 堂教学的重点内容。这种教学模式以问题为切入 是理工科的基础性课程也是各高校理工专业的必修 在 口，合作探究为方法，落实在分析解决问题的过程 科目。抽象性及计算性是高等数学最显著的特征， 中，以此来引导学生独立思考自主学习。问题驱动 考研真题中的高数题的计算量极大，计算过程极为 式教学有助于提高学生的高数学习兴趣，培养学生 复杂抽象。对于学生来说，高等数学的学习是大学学 的创新思维。 习的最大困境，也是考研 潮中的最大阻碍。 、 一 问题驱动式教学模式的特点 、 三 问题驱动式教学模式在高等数学教学中的 问题驱动式教学最大特征就是可以帮助学生 实践 ， ） 树立学习的信心，促使学生形成自主学习的习惯 （一 设计问题 激发学生的学习动机，最终实现数学学习。问题驱 问题是数学教学的核心，高等数学教材中带有 动的作用不仅体现在学生的学习自主性和积极性 很多的高数问题，教师在培养学生数学能力时，应 还 。通过问题驱动的 。对于这些问 上， 体现在师生之间的关系上 该把高数问题摆在一个更高的位置上 教学模式，可以增进师生之间的互动，加强师生之 题是如何提出来的、高数课本中的理论、公式又是 间的情感交流，促使师生形成和谐关系。 如何被数学家研究出来的，这些问题的答案就是学 问题驱动式教学是一种以学生为主体的教学， 生在自主学习过程通过对知识的系统掌握来找到 提高了学