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家庭教育对学校德育工作的影响探究 家庭教育对学校德育工作的影响探究 百年大计，教育为先，少年强则国强，青少年是未来的希望。在职业教育领域，青少年德育教育工作面临着严峻考验，随着社会信息化的普及、部分网络信息世风日下的引导，社会教育给学生人生价值观、涉世态度产生了恶劣影响。家庭教育成了学校德育教育的重要支持，良好的家庭教育对孩子人生观、道德品质以及个人素质的可持续发展起着举足重轻的作用，当然家庭教育的缺失也会一定程度制约着学校的德育教育。下面我们从几个方面讨论家庭对学校德育工作的影响。 　　一、家庭构成因素 　　经过对学生家庭情况的调查访问，在我们普通职校的班级中存在较多离异家庭的孩子，更有部分学生是孤儿，随亲戚在一起生活，对于这样特殊家庭的孩子长期缺失完整的双亲关爱，家庭条件相对不是很好，部分孩子常常虚荣心作祟，容易产生自卑心理，性格较为内向孤僻。 　　因此，在学校德育工作中对于这部分学生一定要给予他们更多的关爱，同时教导学生具备独立自主、自立自强的精神意志。当有虚荣心作祟时，引导他们和同学比成绩、比为班级的贡献、比未来的出息，建立他们的自信心。同时学校助学、勤工俭学等项目要积极为他们争取，并注意保护学生的隐私，根据家庭情况给予恰如其分的关爱，做到春风化雨，润物细无声。 　　二、家庭文化 　　学生家长的文化水平与家庭传统文化的教本文由论文联盟http://www.LWlm.cOm收集整理育会潜移默化地影响学生的思维习惯、行事待物的习惯。家庭环境中家庭和睦、父母言行举止得体、亲朋之间感情密切等对孩子的成长会起到良好的促进作用。若家庭氛围不好，孩子在性格、心理和品质等非智力性因素，以及学习、创造等智力性因素方面都会表现出与他人不协调、不合作等行为方式。家庭文化影响着学生的生活习惯，一定程度决定着学生个人性格的形成。 　　班上的阿勇同学，长期以来和同学相处不是很融洽，平时脾气比较暴躁、容易情绪激动，经常和同学发生口角，难以控制情绪，失控时更会做出过分的举动。有一次在课堂上因为与同学发生口角，便心生怒火，随即拿起凳子就向对方砸去，所幸及时制止没有酿成大祸。但劝止后他的心却还是难以平静下来，自己也打不开心结，捶胸顿足，表情凶恶，怒气不断，无处发泄，就用小刀片在手臂上划出道道浅浅的血痕，过度的自我伤害。而且类似的事情在班上发生过多次，带来严重的他人及自身安全隐患。为此我特地去家访向其父母了解情况，父母都是从湖南移居广东佛山，文化程度较低，父亲经营小型模具加工厂。据家长介绍，阿勇同学有一次在父亲模具厂帮忙做事时，曾因极度不情愿听从父亲安排，与父亲爆发激烈争吵，所幸被工人及时拉开，否则就对父亲动手了。事后父亲也没有就此事与孩子进行沟通再教育，错过了时机及时进行矫正教育。虽然事情发生过，但阿勇并没有吸取教训，因此极易导致之后类似事件的发生。所以学生的德育教育也依赖于家庭文化及家庭伦理教育。所以阿勇在学校对同学挥凳子，与其在家要与父亲动手亦有必然的联系。但这样的性格缺陷一定要及时教育、不断地矫正，教育学生要知道冲动的严重后果，要学会控制情绪，然后正确处理矛盾冲突。 　　三、家长的教育行为 　　虽然父母的文化程度有差别，但勤劳、质朴、知书达理的中华民族传统美德却不会因文化程度的差别而有异议，父母是孩子的第一任老师，所以父母的言行举止、处世为人不但影响着孩子的成长，还影响着学校德育教育的成效。 　　班上的小丰同学，平时上课经常讲话、玩手机，恰巧一次上课时间玩手机被没收了，按学校规章制度学校对此违纪情况要没收手机并要保留一段时间，才能归还学生以示惩戒。而就在没收的当天晚上，我就接到了小丰母亲打来的电话： 　　老师啊，今天你收的小丰的那个手机是我的，我想拿回来自己用，是他把我的手机拿去用了，他说今天拿不回来，他就不读了。老师我没办法啊，你能不能把手机还给我啊，我以后不给他用了。 　　介于家长的软磨硬泡，也是家长自己要用，我同意了家长的要求。但之后家长的要求有些无理了。 　　老师，你能不能明天把手机给小丰，让他带回来。学生这样违纪了，老师没有任何惩戒，反而这样还给学生，老师的威严、纪律的威信何在？如何延续对学生的教育？这样做不但纵容了学生，而且滋生了学生无视法纪的心理，最终我还是要求家长自己回校来拿回了手机。 　　但事情还远没有结束，就在还给他的第二天，孩子就拿着同一个手机公然在课堂上玩，家长说好的我是拿回来自己用呢？这样的场景让人情何以堪！我想每一位老师都是本着教育好每一个学生而在使用着不同的教育方法，当老师为了教育好一个学生而黔驴技穷，而家长这样的教育行为让我们的教育成效事倍功半，甚至无功而返，有了父母的保护伞，会让学生对于自己的过错没有任何承担和悔改意识，极容易再犯，甚至会为所欲为、目无法纪，反而妨害了孩子的健康成长，也阻碍了学校德育教育的进行。