本专科实习生带教.docVIP

临床护理本科、专科实习生带教管理 北京大学第一医院 张大华 ? 一、临床带教 （一）概念 临床护理教学是护理教育的重要组成部分，是帮助护理实习生，将以往在学校学到的医学、护理基础知识及有关疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操作技能相结合，获得从事护理工作所必须的专业及个人技能、态度和行为的过程，是护生实现角色转变的重要阶段。优秀的临床带教老师及带教方法是维持良好的学习环境。关系临床护理教学质量的决定因素。由于临床教学不同于课堂教学，为有效地提高护理教学质量，缩小理论和实践的差距，护生实习是她们理论与实践相结合的必修课。通过实习，使其所学的理论知识得到进一步巩固和提高，保证护生在护理实践中不断提高对理论的感性认识，从而培养她们独立分析和解决问题的能力。 （二）临床带教与课堂教学的区别 在课堂教学中，计划性比较强、时间紧迫感差、可控性强、环境单一、可面向大众。临床带教过程中，随机性比较强、病情变化具紧迫感、不可预见性、环境比较复杂、教学规模较小。 二、临床带教老师资质 （一）重要性 临床实习是培养合格临床人才良好的职业素质及规范的专业行为的关键时期。临床带教老师则是这一关键环节中的关键人。临床带教老师的言行举止，知识水平、专业素质、仪表态度，工作责任心都会对实习生的思想和行为产生较大的影响，同时，也直接影响到实习生的身心发展和教学效果。更主要是我们今天给他们培养的工作习惯和作风将带到他们今后的工作当中。所以，我们是他们职业生涯的第一引路人。 （二）带教资质 1. 热爱护理专业和护理教育工作，教书育人，为人师表，具有高尚的职业道德。 2. 具有大专（含）以上学历，并具有3- 5 年以上临床工作经验、或中级及以上职称；本科学历起点护士酌情放宽条件。 3. 具有 1 年以上的临床带教经验，其临床带教水平和质量在评教中取得较好成绩，有理论授课或课堂授课的教学经历。 4. 能熟练掌握一门外语，熟悉所教授课程的常用专业英语词汇 5. 职业道德：身先士卒，育人为本，良好的的工作态度和严谨的工作作风。 6. 专业素质：勤于思考，及时总结，学而不思则罔，思而不学则殆 ”，“ 温故而知新 ” 。 7. 表达能力：善于表现，好为人师， “ 诲人不倦 ”，“ 教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。” 8. 沟通能力：勇于沟通，教学相长， “ 不耻下问 ”，“ 三人行必有我师 ” 。 （三）遴选流程 1. 首先符合客观要求的护士。 2. 可以根据自身的条件经科护士长初审。 3. 上报到科室护理 教学小组审核。 4. 审核通过，认证答辩。 5. 由评审委员会（医院的各科室、教学护士长、教学负责人、科护士长、本病区科室的教学护士长）集体评议。 6. 根据答辩的内容投票选举，投票选举超过 60% ，可以通过临床带教老师的认证，然后由护理部审议公布颁发证书（有效期一般是 2 年），在这 2 年期间还会经过一定的教学培训，达到更符合要求的临床带教老师的资质。 （四）具体要求 1. 按要求严格选拔带教老师负责带教，在实习过程中由教学护士长做好监理。专科实习生带教老师应为 N2 级以上护士，本科实习生带教老师应为 N3 级以上护士。 2. 一对一带教，带教老师在工作过程中“放手不放眼”，使学生的理论知识应用于临床，进一步熟练掌握各项护理技能操作，时刻提醒学生严格执行查对和消毒隔离制度，防止差错事故的发生。 三、临床带教安排 （一）教学目标 1. 培养理论与实际相结合的能力，巩固专业知识。掌握该专业所必需的基本理论、基础知识、基本技能。 2. 培养遵守技术操作规程的习惯，规范护理行为， 坚持以服务为宗旨，以护理对象为中心，培养良好的服务态度及整体护理能力。 3. 培养护生动手能力成为实用型人才， 能过运用专业知识对护理现象进行健康评估，能够分析和解决临床常见护理问题。 4. 培养观察和解决问题的能力，提高思辨能力， 具有对护理对象进行病情变化、心理反应和药物疗效的观察能力。具有对危重症病人的应急处理和抢救配合的能力。具有初步病室、病人管理及健康指导的能力。 5. 培养沟通能力，优化职业素质。具有良好的职业道德、心理调节、人际沟通与团队合作的能力。具有良好的医疗安全意识、伦理意识、法律意识。具有护理医学科学研究的初步能力。 （二）教学计划 在一般综合型医院里，根据临床实习学生的实习计划、实习时间，一般会做如下的安排。对他们进行内科、外科、妇产科、急诊几大科室的专业实习。而且根据学生层次的不同，如本科生会时常增加医疗实习、护理管理实习、护理科研实习、保健应用实习，拓宽他们对不同专科知识和操作技能的学习范围。 如 PPT12 ，列举某北京市三甲医院对实习计划的几张具体照片。根据实习时间的长短，对实习的内容具有明确的规定，如教学内容，对各岗工作的