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开创民主自由的写作环境，优化学生素质 【摘要】作文教学的过程应是学生在教师的引导下自主 学习 、自主实践的过程，应当是师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的过程。革故鼎新，让民主的春风吹进作文课堂，让学生形成“自主、合作、探究”的学习方式，才能全面激活整个语文教学系统,优化学生素质。 【关键词】作文教学；民主自由；优化素质 【Abstract】 The thesisteachingsprocessshouldbethestudentunderteacher’sguidancetheindependentstudy,theindependentpracticeprocess,mustbetheteachersandstudentsfellowship,theinteraction,creativelyrealizestheteachinggoalprocess.Discardstheoldandestablishesthenew,letsthedemocracythespringbreezeinsufflatethethesisclassroom,letsthestudentform,“thecooperation,inquireintoindependently”thestudyway,canactivatetheentirelanguageteachingsystemcomprehensively,optimizesthestudentquality. 【Keywords】Thesisteaching;Democraticfreedom;Optimizedquality 怎样搞活作文教学、切实提高学生的写作能力？师生需解放思想，发扬“自主、合作、探究”精神，开创一个民主自由的写作环境，才能全面激活整个语文教学系统、优化学生素质。 1命题民主学生学习方式的改变取决于教师执教方式的变革，而要使学生个性得以健康 发展 ，那日常训练“不顾学生艰难，只顾自己易改”、一成不变地以一个题目匡天下的现状，教师不改决不行！每个学生都有自己的生活天地，都有自己独特的生活方式，他们所处的环境、所受的 教育 影响 各不相同，只有把他们放飞到自己的生活之中，他们的思维才能真正地活起来，才有可能体现出整个学习活动的自主性。如果硬要他们都按一个比较狭隘的固定的要求作文，缺乏生活积累，所写出的只能是一些 内容 空泛、无病呻吟、故弄玄虚的文字。因而，作文教学改革首先是命题上开放，置习作主体于自己的生活之中，还他们以纵横驰骋的天地。如七年级开学的第一次作文，笔者就让同学们介绍自己，介绍自己的父母，介绍自己的母校。学生大都喜欢电脑，喜欢上网，信息技术课是他们最喜欢的课程之一，我就让他们以“我与电脑”、“我与 网络 ”为题作文，部分对电视更感兴趣的学生，也可以写“我与电视”。还有的时候，我只定一个范围，让学生在范围之内自由命题。如学了朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》后，我布置一篇作文：“走过四季，你最喜欢哪个季节？哪个季节给你的感受最深？自拟题目写篇作文。”至于课外练笔、日记，更是放手让学生自由命题，写人、叙事、写景、状物、编童话、写读后感，让他们对什么有兴趣对什么有感触就写什么。写真实的生活，抒生活的真情。这样一来，学生作文内容有了广泛的空间，“好好玩啊”——写作激情高涨！观察生活、感知生活、表达生活自由自主、融会贯通，形成良性循环，作文效果与以前相比也就大不相同了。 2指导民主以“学生为主体，老师为主导（或辅导）”已成为语文教坛的共识，可为何在高考、中考的卷面上“作文三段”式、“中间人事，首尾贴金”还屡见不鲜？学生少年老成，党八股、邦八股泛滥，它与作文指导上“师心严控，画地为牢”直接相关。往往，教师抛给学生一个题目后，立刻从审题、立意、选材、谋篇布局、语言表达等方面提出要求。让学生按老师的思路，用老师的立意甚至是老师的语言成文。作文不是写学生自己的生活、思想、感悟，而变为借学生的手写老师的口。完全把学生禁锢在老师思维的圈子里，让学生生吞活剥地曲解老师的命意，或吃老师“剩下的馍馍”，结果 自然 是味同嚼蜡。让学生感悟生活，在作文指导中提倡民主，即改过去教师的单一讲解为师生共同讨论。如七年级入学不久后的一次回顾小学生活的作文，我先这样导入：“同学们，你们在小学度过了6个风风雨雨、酸甜苦辣的年头。在那6年里，有许多生活值得回忆。比如老师的培养、教育，师生、同学间的浓厚感情，兴味盎然的课堂学习，丰富多彩的课外活动……想起那一切，许多情感定会涌上心头。今天，老师给大家一个表达的机会，大家以《难忘的小学生活》为题写篇作文。”接着，我教给学生两种基本的审题的 方法 ，即判断 分析 法和位置确定法，教他们找准题眼和中心词。再启发学生理解题眼“难忘”一