开发乡土美术课程资了源，诠释美术新课程教学内涵.docVIP

开发乡土美术课程资源，诠释美术新课程教学内涵 　 内容 摘要： 目前 ，我国进行了新一轮的基础美术中小学课程改革，对课程提出了实行国家、地方、学校“三合一”的管理方针，由于乡土美术课程资源作为地方课程的直接来源，它的开发与建设在新课程教学中显得尤为重要。 　　关 键 词：乡土美术 课程资源 教学内涵 　　 　　由于我国中小学美术课程的改革，转变了课程的功能，开始关注学生情感、态度、价值观的形成，及学生 学习 体验、 方法 能力的培养；改变了过去国家课程管理过于集中性，实行了“三合一”管理，提高地方、学校特别是学生对课程的适应性。此次改革的目的是最终全面实现素质 教育 。因此，为了更好地适应美术课程育人的功能，我国中小学美术课程改革开始重视对课程资源的开发，尤其重视对乡土课程资源开发所进行的建设。 　　 　　一、我国中小学美术课程改革实施现状 　　 　　步入21世纪，世界各国都在进行着改革，为了适应新形势的变化，我国也在进行着课程改革，体现在课程教学上，开始关注学生的生活经验，满足学生多样化 发展 的需要，使每个学生都具有持续健康发展的能力。随着2001年新的《美术课程标准》的颁布与实施，明确了课程资源的性质，课程资源的开发与利用已成为美术课程中一个重要的有机组成部分，也拓宽了课程资源的涵盖面，课程从课堂教学延伸到课外、校外，甚至更广的领域。 　　 　　二、乡土课程资源开发在美术新课程教学中的利用情况 　　 　　就温州乡土美术课程资源开发在教学中的实施情况，我们进行了调查与 分析 ，发现了一些存在的 问题 。比如，一些课程资源的思想滞后，课程教师队伍有待壮大；不能合理利用资源；课程开发力度上不够；综合性不足，与其他学科联系不大；筛选及评价机制尚未完善等。而温州有着特殊的地理位置和人文环境，有着鲜明的地域文化和民俗 艺术 ，随着温州乡土美术课程资源的开发，将其作为新课程改革中资源利用的 研究 ，无论是促进乡土美术资源的发扬光大，还是促成新课程教学的转变，在许多方面都具有深远意义。 　　 　　三、乡土美术课程资源开发在美术新课程教学中的深刻内涵 　　 　　结合学生所在地区的乡土美术教育资源进行课程开发，有助于激发学生兴趣，提高美术教育教学质量，且对地方美术文化的保护、传承、发展有着特殊的作用。研究乡土美术，在于它所涵盖的深刻内涵、思想意义在某种程度上是跨越时间与空间的。 　　1.有利于爱国爱乡 教育 　　温州乡土美术同温州乡土戏曲、舞蹈等一样，是民族文化中最为生动、本原、质朴的一部分。它体现着温州人民传统的审美观念，抒发着“天人合一”和谐的 哲学 观，传达着民族基本心理意识和美好愿望。因为爱国主义从来就不是抽象的，无论是国家、地理、文化、 历史 、 科技 等方面的具体 内容 ，还是温州乡土中那些剪纸、米塑、黄杨木雕、瓯绣、木偶、灯龙等，都凝聚着温州乡民的 艺术 创造及智慧才能，特别是那些具有浓厚地方色彩的作品，是浓浓乡情的最好表达。 　　因此，开发温州乡土美术课程资源，弘扬温州内在的人文精神，不仅可以理解温州先民健康、原始、质朴的美学思想，而且可以增加 现代 人对民族的自豪感和归属感。从这个意义上说，温州乡土美术是最好的爱国爱乡教育素材之一。 　　2.有利于美术课程改革的推进 　　国家美术课程并不是全面性的，只有充分发挥地方课程资源优势，将美术课与温州传统乡土文化相结合，增加对温州历史、 经济 与文化 发展 的理解，才能将自己与现实 社会 联系起来，认识这座历史悠久的活力城市；才能真正汲取温州现代文化中的精华。教师可以有针对性地采集温州当地富有特色及具有 影响 力的美术文化资源，也可结合身边的乡土文化，来组织课程内容，合理开发并传播乡土美术，更有效地推进美术课程改革。 　　3.有利于师生教学的融合 　　乡土美术课程资源的开发，有利于学生了解乡土文化，激发 学习 兴趣；有利于教师传播乡土文化，改变传统单一的教学 方法 ，提高教学质量，实现其教育目标；有利于师生共同关注乡土这块文化，使学生早日适应 时代 发展的要求。 　　4.有利于继承与发展民族传统文化 　　随着现代城市科技的发展，人民生活条件的改善本无可厚非，但由于我们忽视了乡土这块可贵的传统文化资源，致使一些弥珍稀罕的乡土艺术及文化，逐渐消失在我们的眼皮底下，这怎能不引起我们的反思呢？比如温州苍南的蓝夹缬，起始于东汉时期，已有一千多年历史，盛行于唐代的宫廷与民间，然而到了近代，夹缬这独特的染色技艺将面临着失传。通过开发与利用，将有利于学生广泛接触温州乡土优秀文化，将美术学习与传统文化资源、生活经验、周围环境等联系起来，使“生于斯、长于斯”的学生更热爱自己的家乡，感触身边文化的艺术魅力；有利于促进当地文化、教育与经济有机的结合