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从不断学习中反思教学有效性[摘要] 高等师范的音乐教学已不再单纯的技能训练，而是应该在其基础上，培养学生正确的审美观以及鉴赏美和发现美的综合能力。通过教师在课堂上使用的各种教学方法和教学活动，挖掘学生各种潜质，从而更好的感悟、领略音乐的独特魅力 [关键词] 高等师范 音乐教学 有效性 一转眼，工作已有数年，时间的积淀使得我在教师的这条道路上既有收获的喜悦，也有失败痛苦的教训。虽然自己似乎也在不断的充实自我，改进教学，但是很多时候仍然免不了的是吃力。今年暑假，四十多天教育硕士培训给了我很多的启发，于是在课余期间我又读了很多关于教学改革和教学设计的先进理念。突然的感受到，音乐教学尤其是高等师范的音乐教学，已不再是以前的所谓的单纯的技能训练，而是应该在其基础上，同时培养学生正确的审美观，以及鉴赏美和发现美的综合能力。通过教师在课堂上使用的各种教学方法和教学活动，挖掘学生各种潜质，从而更好的感悟、领略音乐的独特魅力 一、针对现阶段的学生的整体状况，从学生身边入手，正确认识音乐中所展现的美的真正内涵 古语有：观千剑而后识器，操千曲而后知音。说到底这就是见多识广。现阶段的学生，大多沉迷于纷繁的流行音乐中，认为那就是所谓的美，而对经典的中外音乐嗤之以鼻。不得不承认，现阶段的流行音乐不乏有一些经典且一定会被后人所欣赏之作，但是也有相当一部分是难登大雅之堂之作。而作为教师，应该取其精华而去其糟粕，通过筛选、引导等方法让学生对各个时期、各个国家、各种形式的音乐作品进行正确的理解与欣赏，从而提升他们的音乐创作能力，音乐表演能力，音乐分析能力，音乐研究能力等音乐的综合素质。恩格斯曾经说过：在一切艺术中只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上，音乐也是优胜者。因此，通过音乐欣赏，学生既可以提升艺术品位，也能提高自身的艺术修养 二、创设情境，关注课堂的灵活性，使音乐课焕发出应有的生机活力 想让一节音乐课变得生动，让学生积极融入到教学中来。教师就应该创造一种吸引力，从而让学生紧随其后，促进学生全面掌握并理解所学的知识，提高分析解决问题的能力，这就是教学情境的设置的目的。因此，在设计这种教学情境时应该注重激发学生的学习动机，引导学生进行思考，通过对音乐的感受从而构建起正确的审美观，通过自己动手、自我感悟来发展自己的艺术鉴赏能力和艺术表现能力。有效的参与和积极的体验是相辅相成的。因此，作为教师应根据不同的教学内容采用相应的情境制定方法，如语言描述、实物演示、图画音乐、角色表演、信息技术模拟等艺术形式来表现。这种设置要有美感，要充满智慧的结晶，而情境设置的要能调动学生参与教学，培养学生学习的兴趣，有利于教学任务的开展，从而更好的完成教学任务 三、充分运用一切教学手段，培养学生的创造性思维 对于艺术类的学科而言，最重要的思维能力就是创造性的思维。现今，音乐课已打破了原有的老师讲学生听的最初状态，而是在课堂上，通过引导学生的感悟、体验、交流、合作中求得对音乐新的认知，鼓励学生大胆的质疑、问询、探究、讨论，从中获得其独到见解和无穷无尽的创造源泉。因此，在音乐教学过程中，教师可以通过旋律和节奏创编活动来激发创作灵感，通过置身游戏调动学生的学习的积极性，通过展现自我提高其自信能力，通过教师指导下的音乐欣赏培养创新思维。总之，教师应该给予学生宽松的环境，让学生在音乐课中展现自我，张扬个性，同时教会其多角度的分析问题，多途径的解决问题。正如爱因斯坦所说：“无需特殊的天赋，只需有强烈的好奇心。”好奇心，其实是创造性思维的源泉原始状态，教师应好好保护学生的好奇心，并为其提供平台以更好的发展 四、为学生搭建平台，让每个学生都达到展示自我的机会 音乐的完美境界贵在表现，从而呈现舞台上的彰显自我和激情四射。作为教师首先应鼓励学生，大胆的展示自我，最初可以通过集体或者小团体的方式，打消学生表演时的紧张情绪和过重的心理负担，逐渐培养他们展现自我的能力；其次为学生创造机会，搭建平台，让学生有自我展示的空间，从班级中的自娱自乐开始，再到班级间的互动，参加学校活动的选拔，最后在一次次实践总结中，让音乐的表现达到完美境界。在这个过程中也许并不是所有的学生都能够脱颖而出，站到舞台上，但是通过这样一个过程可以让学生明确目标，增强自信，从而在面对社会这个大舞台时才不至于手足无措 课堂之有效很多的时候不是一句空话，而是实实在在通过不断地改进和反思中得来的，教师的知识基础必然决定了课堂教学的效果。所以说教师要不断充实自身的专业知识，更新教育理念，才能跟得上时代的步伐，走在教育的最前沿。虽然这种更新和改革一定会有失败，但是通过一次次的改进，我们一定会寻求到一个个更为适合学生和社会的课堂，无论成功还是失败都将成为一笔笔宝贵的财富。追求有效性是所有教