从九年级升学志愿看生物学教学.doc

从九年级升学志愿看生物学教学近年来，国家在职业技术教育方面投入了大量的人、财、物。旨在培养掌握一定技能的高素质的劳动者。所以大力提倡九年级学生报考职业中学或中等专业学校。但从笔者所在地区的情况看学生报考职业高中的积极性不高，报考农、林、牧等专业的更少。原因很多，其中一个重要原因是学生在接受生物学教学时没有掌握相关的生物学知识、生物学技能，没有养成学习知识应用知识的兴趣和能力，没有认识到农村大有作为。缺乏创新能力。笔者所在地区属于贫困落后的农村。要改变这贫困落后的面貌，建设社会主义新村，需要大量的掌握一定技能的新型人才。学生接受九年义务教育后有一部分要回到农村。但这部分人中绝大部分将要盲目涌入大城市而舍弃农村和农业。要改变这种状况，生物学教学、生物学教师责无旁贷。 一、改善教学方法，培养学生自主学习的能力 我们的生物学教学大多立足升学考试，教师教授的是考点、理论，学生背诵的是答案。学生感到枯燥乏味，导致学生对生物学学习兴趣不浓。生物学教师应充分利用学校现有的实验条件、场地，充分利用农村中学具有得天独厚的生物学教学优势，尽可能地让学生动手、动脑，多思多问。教师要动手创造实验条件。教材中的活动内容要尽量让学生自主探究，自主学习。培养学生独立学习的能力。培养学生的观察、实验、操作等能力。进而培养学生的创造能力。提高学习生物学的兴趣。如在讲授植物生殖方式时，可在校园一角或学校的花园内让学生亲自观察、操作，并能感受到自己的成果，这就比空洞无味的说教效果好。再如进行骨的成分和特性的教学时，教师应让学生实际操作，让他们自己通过观察、比较、分析获得感性认识，从而加深印象，同时培养的学生的综合质。再如观察比较不同的植物的活动中可让学生自备一些新鲜材料，让他们自主完成学习目标 二、生物学内容应适当增加或突出与农业农村有关的内容 教学中找准切入点，结合当地实际适当增加或突出一些实用性强、能振兴当地经济的涉农知识。如在讲光合作用时结合大棚蔬菜通光面积，光照时间进行。在讲农村环境时突出发展生态农业。讲植物矿质营养时，可介绍小麦、玉米、油菜、水稻等当地主要经济作物必须的矿质元素以及如何施肥、施何种肥、适时松土、无土栽培等。讲物质代谢时可结合动物育肥等内容。这不仅充实和丰富了课教学内容，而且有利于提高学生的学习兴趣。也为学生今后从事农业奠定基础 三、利用现代媒体技术对学生进行生物学技术和现代农业技术教育 现在农村学校大多配备了现代化的教学设备，如电视，电脑等。教师应利用课堂时间或组织兴趣小组利用课余时间对学生进行生物学技术教育。从互连网上下载或用光碟播放诸如无土栽培、大棚种植、家畜家禽的饲养、鱼类养殖、传统粮油的栽培及深加工技术等，让学生感受到现代农业的魅力，让学生认识到不是农村无出路，而是落后的农村缺乏掌握技术的能人。让学生萌动扎根农村干番事业的决心。从而自觉主动的学习和掌握生物学知识和现代生物学技术 四、走出去，请进来。让学生参观示范户，专业户 请当地技术能手进校传授技术。我县既是农业大县又是畜牧业大县,有许多蔬菜基地和养殖场。榜样的力量无穷。学生通过亲眼所见、亲耳所闻或亲手操作感受到生物学知识、生物学技术的实际价值，让学生明白农村、农业的确大有前途。与其今后在外盲目流动，不如学好技术在农村扎根建设，再加上党的政策支持必定大有作为 五、组织学生调查当地生物的多样性，认识当地生物资源 一方面可以指导学生采集制作大量的生物标本改善学校的实验条件，丰富实验材料；另一方面让学生认识到农村得天独厚的丰富的生物资源，建设新农村确实存在物质保证。比如农村养殖家畜家禽饲料成本很高，而我们这里大量的农作物秸杆被当作燃料烧掉。既浪费资源又污染环境。如果我们能掌握一定的技术将这些秸杆加工成饲料不就节约养殖成本，从而增大利润吗？如果将这些秸杆处理还田。不就节约了大量的化肥?如果能进行实用菌生产，不更有意思吗？如能建立沼气池生产沼气，不就更经济、卫生、环保吗？再如，我们当地有丰富的野菜资源，如果能合理利用。规模栽培，不也能治富吗？我们有着大量的植物品种，为什么不去绿化荒山荒坡，一方面保持水土、改善生态环境，另一方面发展农业林业畜牧业增加收入呢？总之通过调查让学生认识到农村大量的资源被浪费，被搁置甚至是熟视无睹。制约我们农村经济发展的是传统的落后的观念和技术，只要能改变这一制约因素农村农业大有可为 所以，农村生物学教师不仅仅只传教材中的知识或仅仅是与中考有关的知识，而且还要关心学生未来的发展，关注农村、农业。不仅传授理论,还要指导学生掌握一定的实验技能和劳动技能。培养学生的创造能力和创新精神。教育他们热爱农村,投身农业，努力建设好社会主义新农村。只有这样。学生接受九年义务教育后才会有更多的人报读高一级学校的涉农专业 （