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当前物理力学教学效益提高途径 【摘要】在大力实施素质 教育 的今天，教学效益的提高和学生能力的培养是息息相关的。如何发挥学生的主动性，实现课堂效益的最优化，不仅对学生，更对教师提出值得思考的新 问题 。物理力学教学作为基础课程，把握教材， 分析 现状，提高教学效益提高，是当前课堂教学改革的关键。 　　【关键词】中学物理　力学教学　效益　措施 　　 　　中学物理一开始就是力学,力学 内容 既是中学物理的基础,也是重点难点所在,尽管教材改革一再降低难度和梯度,但新生仍普遍感到物理难学，教师也感到物理难教。在中学物理教学中,怎样克服这个难点,进一步提高中学物理教学质量,是我们每一位物理教育工作者所关注的问题。因此,着眼现在的中学物理力学 学习 的现状,探讨这个问题仍有继续 研究 的必要。 　　 　　一、物理力学面临的问题 　　1．力学教材内容存在初、高中的沟通问题 　　从教材本身看，初中物理研究的问题相对独立，从机械运动到力和物体运动状态的变化；从压强到浮力，各个章节的联系性很小，每一节为由演示实验得出的一些结论；而高中力学则是有一个完整的知识体系。从力的基础知识到直线运动；从牛顿运动定律到物体的平衡；就组成一个动力学体系，注重更深层次的研究。因此，如何把初中的知识融入高中教学中，这个代沟需要解决。 　　2．力学对学生学习能力仍然不够 　　在注重升学率的今天，物理教学注重了教材知识的传授，对学生的探究能力培养不足，这是学生感到物理难学的一个重要因素。加上力学教学中需要用数学工具解决物理问题。相对来说学生的函数图象，矢量的运算，几何知识，极值等多种数学工具的综合运算对中学生来说，是非常生疏和困难的。这更增加了学习的难度，导致学习的效率很难提高。 　　3．中学物理力学教学中普遍存在指导学生学习 方法 不当的问题 　　当前中学生的学习更多的习惯于由教师传授知识，基本实验等，主动学习开展很少，加上学生学习的主动性与自觉性不够，导致学习的需要与实际的差距造成了学习方法不适应。加上 目前 我国的中学教育，更多关注的是为高等学校输送人才，中学物理的实际教学目标与要求过高，多数学校用二年时间上完三年中学物理内容，平时加时加量，使一部分基础薄弱及思维反应慢一点的学生跟不上教学步伐，导致问题越积越多，最后完全丧失学习物理的信心，甚至无奈地选择文科的学习。这完全是人为地增加了中学物理力学问题。 　　 　　二、提高物理力学教学效益的具体措施 　　（一）钻研中学教材，把握“连接点”和“间断点”，有效同化 　　所谓“连接点”是指已零星学过的、定性的、简单的，到了中学要进一步拓宽的知识，如重力、弹力、摩擦力、二力平衡、力的图示方法等。所谓“间断点”是指未曾学过，但学生已有所感触，有所介绍的知识，如静摩擦力，力的分解，力的独立作用原理，运动的合成，重力势能、动能、圆周运动、动量等等，它还包括 应用 数学工具和文字表达方式、方法，如数学中的一次函数、二次函数、方程及其极值，正弦与余弦定理等，使认知结构进一步得到丰富和扩展。 　　（二）把握教学的起点，注意阶段性和层次性 　　在教学衔接过程中，根据学生的知识基础和平均 学习 能力确定教学起点，认真抓好物理概念和物理 规律 的教学，注意概念形成的阶段性和层次性，防止出现一步到位，忽略学生的接受和理解能力。在教学时，设法创造思维情境，激发学生的思维活动，有效地发散与收拢，引导学生运用比较 分析 、抽象、概括、类比、等效、控制变量等 方法 ，在学习中抓住主要因素和本质的联系，忽略次要因素和非本质的联系，抽象概括出事物的物理本质属性和规律，建立 科学 的物理概念和物理规律。总之，在不同的阶段通过不同的物理规律来深化力的概念，通过解决具体的物理 问题 加深对力的概念的理解。 　　（三）强化学生学习的相关环节，做到有的放矢 　　1.做好新课 内容 的预习。通过预习，初步了解新知识的大致内容，回顾所需要的旧知识并及时复习淡忘了的部分，找出本节内容的要点，初步学习本节导出新知识的思路和方法，找出那些仍不明白的问题。有了这样的预备工作，学生上课听课就具有针对性、主动参与性，由知识的表面触及知识的内涵，进入较高层次的学习阶段。为了提高预习的效果，在高一开始阶段，教师应引导学生学会预习。 　　2.认真听课。学生听课是学生学习物理的一个重要环节，为了能使学生更好地听好课，教师应根据课堂的内容，尽量设置一些有利于学生更多参与的活动，包括动手、思考、讨论等，尽量发挥学生的主体作用，同时强调学生听课的几个环节，真正做到教师能有效的教，学生能有效的学。 　　3.课后复习。复习是学习知识的继续和深化。复习，一是要及时，当天的内容应当当天复习好，这是高效、省时的学习方法之一；二是要抓住课本，抓住基础知识的