例谈如何培养学生创新能力.docVIP

例谈如何培养学生创新能力创新能力是在智力发展的基础上形成的一种能力，它是人能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，同时，它也已成为2l世纪人才必备的素质之一。培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂则是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。本文就结合教学实例谈谈如何培养学生的创新能力 一、让学生感受数学美，体会数学的创造性 数学中的美是千姿百态、丰富多彩的。例如在数学世界里面出现的各种各样数学符号、公式、曲线、曲面、证明方法、理论等。课堂中教师要时刻让学生感受数学美，感受数学简洁美给思维减轻了负担，数学量化世界给我们带来的方便，形成做事做题时自觉追求简洁的意识。同时还应让“枯燥”的数学有血有肉，让“单薄”的数学课“丰满”起来 例1：数学中符号的美，如e，π表示了无法写出的无理数，简单、明了；圆锥曲线标准方程的对称之美，不但反映了椭圆的图形特点，又使它的代数方程美观、简单 二、鼓励学生质疑。敢于向传统挑战，向权威挑战 科学创造，贵在质疑。创新往往是从“质疑”开始的。教学过程实际上就是设疑、质疑、解疑的过程。在教学中，教师精心设计的问题能激发学生的参与意识。因此，教师要挖掘教材中的疑点，开拓学识的思路，以疑问去撞击学生的思维火花，进而激发学生的创造性思维 教学中我们会遇到教辅资料书上的错误答案，而学生往往深信资料书上的答案，教师要善于抓住这个机会培养学生的自信心，培养学生敢于质疑，敢于挑战权威的个性品质 例2：选修2―3计数原理中一课后练习题：12名新战士，每人有一个储物箱，每个箱子有一把钥匙，但钥匙没有标记。班长要把所有的箱子打开最多要试开几次?这个题教师用书、教辅资料上的答案都为“12”。(答案错误) 教学过程是：1．让学生先回答。2．答案为“12”的理由。3．让学生模仿开锁过程，实践中感受。4．让学生计算“12”有多次。5．再次设问，如果是两把锁答案多少?6．得出实践的答案。7．让学生找原因，是计数原理错了还是其他原因?8．归纳总结出错原因：计数原理得到的结果是方法数，而本题是问试多少次。即就是一次方法中最多要试多少次，与排列无关 例3：判断命题的真假：命题“不等式l x l+l X-1 la的解集为R，则a≤1的否定” 这个题受习惯的影响很容易做错。不等式丨x丨+丨X-1丨a的解集为R，8的范围为aa的解集为R，则a≥1也是错的。这样原命题与非命题一真一假矛盾。到底问题在哪里，难道是真值表错了。还是其他什么原因。有的老师将a≤1改为aa的解集为R充分条件为aa的解集为R是a≤1的充分条件。所以原命题正确 三、引导创新行为。养成创新习惯 数学课堂教学多为抽象教学，因此在课堂教学过程中，要多方面、多角度、多层次地不断激疑，寻求多种解决问题的途径和方法，引导学生从不同的角度去观察、理解、分析和思考问题，让他们自己去讨论归纳，以激起他们的主动创新意识，有意地培养学生的创新思维能力，逐步养成创新习惯 例4：在研究二项式定理时，课本上只是让学生思考三项式的n次方如何展开，有多少项。学生能很快的算出有个项，这时应该向学生提出一个新闻题――n项式m次方有多少项?学生经过探讨，得出了课本上没有的结论、答案，学生们很高兴，这也就逐渐培养了他们的创新行为 总之，培养学生的创新思维能力，提高学生的综合素质，在数学课堂教学中，要让学生感受到数学是美妙的，又是有趣的，要营造氛围，有的放失地培养学生的创新能力，发挥每个学生特长，让他们学会吸纳、去思辨、去创造。 1