关于在职护理人员继续教育探析.doc

关于在职护理人员继续教育探析摘 要:文章对在职护理人员继续教育进行了探讨。认为在当前形势下，护理人员应加强继续护理学教育。提出护理人员参加继续教育的具体措施。 关键词:护理人员；继续教育；探讨 中图分类号：G726 文献标识码: A 继续医学教育(Continuing Medieal Eduation简称CME)是指在巩固、提高专业知识的同时，以学习新理论，新技术为主的一种终身性医学教育(包括岗位培训和知识更新)。护理继续教育旨在增进在职护理人员的知识、技能和素质，以适应医学模式转变的要求。当前，世界护理学科的发展很快，新理论、新技术、新观点不断涌现。一次性教育已远远不能满足现代护理要求。如果大部分护理人员参加工作后不进行一定程度上的系统培训，长此以往必将造成护理队伍群体素质下降，专业理论水平低下，知识结构单一。要改变这种状况，只有进行继续教育。我国正在兴起的继续教育，为护理人员的再进修和学习提供了充分条件 一、护理人员继续教育的重要性 (一)继续教育是促进护理学发展的重要途径 随着护理学的发展，新理论、新技术不断出现，护理新项目、新制度不断得到应用，这就要求护理人员在工作中不断学习，更新知识，提高理论水平，扩大知识面，更好地为病人服务。据有关资料统计，连续5年不学习，知识陈旧率达50%，8年不学习，知识陈旧率将达75%。因此，护理专业技术人员仅靠学校教育的知识远远不能满足实际需要，必须有计划地进行在职培训，不断充实护理专业基础，才能满足病人的需求，提高护理质量，跟上时代的步伐 (二)继续教育是提高护理队伍素质的重要方法 由于历史的原因，护理教育一度没有受到重视，20世纪80年代前期，大批训练不足甚至根本未受过专业训练的人员大量进入护理队伍，素质不可能高。另外20世纪90年代前后的中专毕业生，知识老化，尽管职称高，但理论知识和专业技术有的还不如低职称的护士，形成知识结构和职称结构失调。另一方面，随着社会主义市场经济意识的增强，人们的思想道德、价值观念也发生了变化。近年来，一些领导放松了必要的思想教育，常常以扣罚奖金作为手段，导致护理队伍中讲实惠的多了，讲奉献的少了；认为护理工作太辛苦，付出多，得到少，思想波动大，护理队伍人员流失严重。医院是服务性行业，担负着全体人民的医疗保健的重任，不重视职业道德教育显然有悖于社会主义本质特征。在市场经济条件下，加强职业道德教育，正确地指导护理实践尤其不可缺少 (三)继续教育是完善护理教育体系的重要组成部分 继续教育的任务是使护理人员的知识和能力得到拓展、加深和提高，使其知识结构适应护理工作的需要。近年来，护理学的一些边缘科学发展很快，作为一名优秀护理工作者，必须具备T型知识结构，做到横向知识（自然科学、心理学、伦理学、哲学）有宽度，纵向知识（护理专业知识）有深度。随着护理工作职能的扩大，护理人员要做好临床护理工作，而且要走向社会，面对人群，服务的内容更是加深，方式更多，对服务质量的要求更高。因此，在职护理人员知识和能力得到拓展、加深的同时，完善护理专业的继续教育势在必行 二、护理人员继续教育现状及问题 (一)从事专科知识深度与全科知识广度之间的矛盾 临床护士主要来源于中等护士学校，毕业前学习内容主要为护理基础和专业课程，毕业后从事的工作比较局限。因此，绝大多数护士在进行临床实践之初，对该专业的许多知识掌握不扎实或解决实际问题的能力较差。资深护士由于只从事该专业的临床护理工作，缺乏科室间的交流，仍然存在着“隔行如隔山”的现象。但作为护理专业的实践者――护士不仅需要具备尊重人、关爱人、对工作负责等职业道德素质，更需要具有一的专业知识技术和能力特别是随着医学的快速发展，临床护理工作渗透着多学科内容。临床护士无扎实、全面的知识技能，将给今后的工作带来严重的影响 (二)掌握单一技能与其他技能欠缺的矛盾 随着医学的快速发展，每个专业技术和操作分工更为精确，专业趋于窄而精。目前临床上有一种倾向，似乎更需要“能工巧匠”样的实用人才，而忽略了对护士专业基本功的锻炼和培养。某些医院领导也认为护士工作的主体内容是医嘱的“机械”落实，而护士工作水平的高低应以其操作技术的熟练水平为衡量标准。随着护理专业和健康观的发展，护理工作的核心已经延展向以人的健康为中心，开展预防、治疗、保健、康复等各项内容。这就要求护士不能只掌握单一的技能，而需要掌握包括专业能力、心理护理、康复指导以及护患、医患间的沟通等其他技能 (三)临床护士服务意识淡薄与病人要求提高服务水准之间的矛盾 虽然21世纪的护理服务是以病人为中心、树立以优质服务和技术取胜的质量意识为护理发展的方向。但长期存在于临床的护理人员短缺问题使得护理工作繁重而忙碌，多数护理人员已成