农村初中学生英语学习兴趣激发初探.doc

  1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
农村初中学生英语学习兴趣激发初探

农村初中学生英语学习兴趣激发初探摘 要:在农村学校许多学生不愿意学英语,主要是学生对英语没有兴趣。笔者在此探讨了如何激发农村初中学生英语学习兴趣。激发学生学习兴趣的方法有:加强情感教育,诱导兴趣;运用多种教学手段,激发兴趣;利用竞争比赛,培养兴趣;强化成功愉快,巩固兴趣 关键词:诱导 激发 培养 兴趣 从所周知,在学习过程中兴趣是最好的老师。许多学生不愿意学英语,特别严重的是在农村学校,主要是学生对英语没有兴趣,不认识英语的重要性。古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,在英语教学过程中,要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习英语,关键是要培养学生对英语的学习兴趣。现将本人的经验和观点在此供与同行参考 一、加强情感教育,诱导兴趣 在学生进入初中上第一节英语课时,教师要注意用生动、亲切的语言和表情去吸引每一个学生的注意力,充分利用他们对新教师的好奇心和新鲜感。为此,第一节课,老师可以给每个学生起个英文名字。为了使大家相互了解、记住每个人的名字,老师在讲课时尽力用他们的英文名字。第一节课“相互认识”可以说是教学的重要内容,老师在全班示范后,请同学们用同桌对话的形式练习,然后再用小组合作的方式扩大认识的范围,最后请同学站起来在全班采访,或相互介绍进行实际应用。这样,学生之间一下子就消除了生疏感。同时,由 “教师讲,学生听,全班围着教师转”的老教学模式变为学生积极参与的新教学模式,学生觉得新鲜、好奇、有意思。一堂课兴趣盎然地结束了,学生感到意犹未尽,这吊起了他们的一些胃口,激起了学生的一些兴趣,使他们期待下节英语课的到来 二、运用多种教学手段,激发兴趣 学生的学习兴趣,往往跟教师教学的生动性和启发性有密切关系。学生不喜欢教师单调的讲解,不喜欢重复的拼读英语,他们觉得枯燥无味。对于一些难读懂、易混的字母单词和句子更是如此。这就要求我们教师要多运用学生喜欢的直观教学手段(如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种形式)进行课堂教学,激励兴趣,寓教于乐。实物是常用的直观教具之一。水果、糕点、衣服、鞋帽、文具、玩具、球类等易于准备、便于携带的实物等都可以带入课堂。有些实物不能搬进教室,则可以利用彩色图片或多媒体辅助导入新课。在学习elephant、panda、tiger、monkey等词时。教师可以出示每一种动物的图片或flash进行问答:what’s this in English?It’s an elephant/ a tiger/ a panda / a monkey.Which animal lives only in China?Which animal do you like best?还可以结合学生的属相,调查一下:How many“tigers”are there in my classroom?等。反复练习后,再把单词写在相应的图片下,这样学生自然而然的记住并理解了他们的意思。如Book II 上册第三单元,我采用先听录音,再让学生自己动手,一节课下来,学生学得很高兴,也真正地学到一点东西。这种东西是在不知学觉中学到的。因此我们应善于挖掘教材的趣味性,调动学生的学习兴趣,如今教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图,图文并茂,这本身就是一种语言,内容贴近学生的生活,能唤起情感共鸣,引起学生的学习兴趣。在课堂教学中,我经常采用“游戏法”、“表演法”、“竞赛法”等多种方法调动学生的兴趣。这样一节课下来,这课的重点、难点、语法点及词组就记牢了。在教材中出现了一些国内外著名风景名胜时,我就上网查询,找来这些风景名胜的图片和详细介绍,让学生们感受到学习英语“意犹未尽” 采用游戏,教学中的许多重难点也会迎刃而解。比如,我们可以采用编chant的形式、Word-match的形式,即老师说一个单词,学生接上另一个单词,要求该单词词首的字母与老师所给单词的词尾相同,或传话游戏等 农村学校的学生容易受方言语音的影响。对学生在发音中常犯的错误,特别中易受方言语音影响的发音要反复纠正。同时,要注重学生在朗读课文时的语感,告诉学生何处停顿,何处重读,何处用升调,何处用降调。例如,我在教学不同的词汇表示相同的意义时,“Her manner was unwelcoming if not downright rude.”以及“Her manner was unwelcoming not to say downright rude.”时,我就分别在if not 和not to say处标上重音,告诉学生这两句话的重点是不同词汇表达的相同意义。然后又在相应的词汇下标上重音,学生们也就明白了此时句子的重点。通过讲解,学生懂得了不同的句子重音有不同的语感,也就显示了说话者的不同语言心理。经过训练,学生

文档评论(0)

docman126 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:7042123103000003

1亿VIP精品文档

相关文档