农村边远小学信息技术教育现状及对策.doc

农村边远小学信息技术教育现状及对策【摘 要】近几年，国家重视西部农村地区的基础教育发展，不但加大投入力度，使农村的信息技术教育面临前所未有的机遇。作为长期在农村从事教育的一线人员对所在农村边远小学信息技术教育现状进行调查，发现农村边远小学的信息技术还存在着大量问题，与城镇学校相比相差甚远。因此，农村边远小学怎样开设好信息技术课程，缩短与城镇学校的距离成了亟待解决的问题 【关键词】农村 边远小学 信息技术 现状 2000年10月，教育部在全国中小学信息技术教育工作会议上就提出，将用5至10年在全国范围内普及中小学信息技术教育，实现基础教育跨越式发展。10年过去了，广大中小学校信息技术教育发生了翻天覆地的变化。各学校纷纷构建微机室、开设信息技术教育课程、发展远程教育、连通宽带网，来促进师生学习使用各种信息的技术，培养师生获取、处理、分析和运用信息的能力及信息技术与课程整合的能力。现在大多数学校，特别是城镇各个学校已经得到了普及，师生获取信息的途径非常便捷，处理运用信息的能力不断增强，与飞速发展的当代社会一脉相承。然而十年后的今天，在农村边远小学仍然存在网络不通，只有一台用于远程教育资源接收、整理与运用的电脑，教师大多是50岁以上的老年教师，对电脑操作只知道一些皮毛，信息技术教育虽然上了课表，但由于条件限制常常改上考试科目。学生对电脑见得多摸得少，更别说上网了，与时代发展的步伐极不协调。可以说农村边远小学的信息技术教育是极其落后的 一、造成农村边远小学信息技术教育落后的原因 1、思想观念落后，重视不足 虽然学生和家长都迫切希望学校要上好信息技术课，但无论是学校管理者，还是一线的教师对信息技术教育重视均不够。他们认为信息技术课只是一门“副课”，再加上硬件条件不具备，不主动创造学习机会，一遇到学科冲突便主动“让位”；主要学科的教学任务完不成时，就直接占用信息技术课；主课考出好成绩就会得到领导的肯定，思想观念极其落后。同时许多教师多年形成的习惯思维，“一支粉笔、一张嘴”已经成为他们的教学习惯，使用先进教学手段辅助教学，既麻烦又多此一举。因而许多教师宁愿多费力气也不主动尝试新的教学手段的使用。这种传统的教学思想不仅制约了教学效率的提高，也影响了信息技术教育的推广与运用 2、设施设备不能配套。由于农村边远小学学生人数少，上拨办公金费就相应很少，学校又没有好的产业和项目，经济特别困难，维持基本的办公尚且艰难，根本无力购置信息技术教育设备。再加上农村边远小学也不被纳入重点建设范畴。所以时至今日，农村边远小学一般还是2005年省里统一配备的一套远程教育设备，电脑仅有一台，又远离宽带网，无法连通网络。对学生的信息技术教育只能停留在理论上的传授，僧多粥少，学生很难有机会亲自上机动手操作一把。同时，农村边远山区，地理环境差，又贫穷落户，学生家庭也没有几个有电脑的。再加之，由于软件投资跟不上，仅有的一台电脑还时不时发生故障，而无法正常使用。还有设备老化，无法跟上计算机的快速更新，远程教育管理员还担心老师们的错误操作影响远程资源的接受和整理，而限制机器的使用。等等这些都直接影响信息技术教学的正常开展，师生的信息技术也很难得到提高 3、师资力量跟不上 随着教师年龄结构日趋老化的现实，又加之近年新招的年轻教师一般都安排在城镇或临近城镇条件较好的学校，导致现在边远山区小学任教的大多数是“爷爷、奶奶”型教师，平均年龄都在50多岁以上，教师配备结构极不合理。老教师年龄大，学习新事物必然就慢，他们的教学模式陈旧，教学手段单一。在教学过程中，许多教师教学方法呆板，教学无创新，难以适应快速发展的信息技术教学。信息技术课很少有人能胜任。连教师都不能较熟练掌握简单的文字处理和表格设置，又如何去指导学生操作呢？又怎么能满足学生和家长的需求呢/ 二、解决农村边远小学信息技术教育落后的对策 1、提高认识，转变思想观念 教育不均衡是当前我国教育上的一个最大问题，突出表现在农村边远山区小学教育发展太慢，给整个教育拉了后腿。各级领导机构和教育管理部门都应重视农村边远小学教育，为农村边远小学早日赶上现代教育的步伐提供有利条件。作为在农村边远小学任教的老师们要清醒地认识到，21世纪是一个信息的时代，只有不断地提高自身的信息技术水平，不断加强信息技术教育，不断地探索教学方法、创新教学模式才是当务之急 2、加大投入，添置更新信息技术教学设备 俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有基本的信息技术教育设施设备，谈如何认真开展信息技术教育都是一句空话。单靠农村边远小学自筹资金是不现实的，政府和教育主管部门要舍得花钱，为这些学校添置相应设施设备，建造微机教室，接通网络。作为学校，要勤俭节约，筹措资金。保证软件跟得上，确保设备正常使用 3、合