初中英语趣味性教学探究及实践.doc

初中英语趣味性教学探究及实践[摘要]美国心理学家斯奇卡列说，“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。”那么在英语教学中激发学生这种好奇心理的无疑就是学习兴趣。提高英语教学趣味性，既是调动学生参与课堂教学的内因，也是实现英语高效教学的关键 [关键词]初中英语；趣味性教学 英语是初中阶段的必修课程之一，传统的英语教学往往以师传生授的教学模式为主，枯燥乏味的讲解与机械被动的练习使学生对英语的学习丧失了兴趣。新课程理念强调教学要增强趣味性，突出情境性，因此教师打破传统教学模式，运用多种教学手段增强课堂教学的“感染力”是提高教学效益的关键 一、创设轻松愉悦的学习氛围 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳 俗话说，“良好的开端，是成功的一半。”（A good beginning is half done）。笔者认为，要想提高教学趣味，教师首先要重视导课的作用。根据教学内容教师可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始 教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、 重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣 二、教学方法要突出灵活多样性 单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方 例如在单词教学中，教师除了用音形义帮助记忆更应借助教具来增强学生形象记忆。比如教football，我们指着足球：“Whats this？ Its a football.football、football再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行”Guess “比如复习bell，football，pen， book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密地把一件比如 book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问： T：What‘s in my bag？学生猜后回答（宜单人进行） S：Its a football 如果答不对，就说 T：No， it isnt 接着问另一个学生 T：Whats it？学生猜答 S：Its a book 猜对了，教师鼓励这个学生说 T：Yes， youre right（如果学了 clever 还可进一步说） T：Yon are very clever． 然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于 教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多 在课堂教学中，教学也可以尝试”游戏法“、”表演法“、”竞赛法“等多种方法调动学生的兴趣。比如在牛津初中英语7B Unit3Reading，我采用”表演法“教对话。首先将对话中的人物角色分配给学生，准备几分钟后再表演，让他们把自己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来，这样不仅丰富了教学的形式更提高了大家学英语的热情 三、坚持英语课堂内外相结合 外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛，等等，既可分班进行，也可同年级、全校进行。其目的是