农村中小学体育教育管理浅析.doc

农村中小学体育教育管理浅析体育教育是学校教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质、培养合格人才的重任。然而，农村中小学体育教育状况令人担忧：学校体育管理还不科学、不规范，体育观念相对落后，只重视学生文化课成绩，忽视体育教学，即使有体育课也往往被其他学科占用，无高度和深度去认识提高全民素质的问题，有些学校甚至取消了体育课。这样就大大地阻碍了农村中小学体育教学的发展。因“望子成龙，望女成凤”心切，有些家长根本不重视子女的身体锻炼，一味要求子女学习文化知识，不让他们参加体育锻炼。这种观念很不利于学校体育管理，也很难发挥体育教师的主观能动性。我认为，要发展农村中小学体育教育教学事业，提高农村中小学体育教学质量，应从以下几方面着手： 一、更新理念，强化师资管理 师资为教育之根本，农村中小学体育师资严重“贫血”，多数学校无专职体育教师，其专业基本功也十分薄弱。在体育教师中，学校配备专职体育教师比例较小。这样，体育教师的专业能力如何能提高？体育师资缺乏成了发展体育教育事业的一大障碍。如今，学校体育教育正面临着从未有过的机遇和挑战，农村中小学体育教育任重道远 上级教育部门下基层的机会相对较少，对学校体育教研工作的指导监督力度不够，因此很难发挥出他们自身的职能优势。教育主管部门和学校领导要坚持“以人为本”的人事管理观念，采取有效措施来支持农村中小学体育教师的培训，激发他们接受继续教育的积极性，提高他们的学历层次和专业素质。当地的教育主管部门应探索和实现学历提高与培训机制，根据农村学校体育教师培训计划、培训内容，及时开展农村学校体育教师学历提高教育和专项培训，增强农村体育教师解决具体问题的能力；还要将学历教育内容与培训内容有机结合起来，提高农村中小学体育教师学历教育与培训的工作效率，缓解体育教师学习与工作的矛盾。县一级教研部门要尽快地转变体育工作管理观念，充分地利用其职能及能力优势，深入农村中小学，加强体育教研的指导，积极传递先进的教改信息，更好地发挥指导、监督作用；积极组织农村体育教师参加教育科研，开展课题研究，认真地撰写学科教学论文，不断地提高自身理论水平和科研能力，推进体育教育事业发展 另外，教育主管部门应建立明确的体育管理制度，把对农村中小学体育教师培训工作列人基层学校领导总体工作目标和年终绩效考核指标中，作为体育教师任职晋级、评优选先的必要条件，使参加培训成为学校体育教师的自觉行为 二、爱岗敬业，强化缔造真爱 热爱是做好一切本职工作的前提。师爱是教育的前提、教育的血液、教育的真谛。当好农村中小学体育教师，首先要热爱农村、热爱农民、热爱农村体育教育事业。没有爱便没有教育。有了爱，就有了做好工作的热情和动力，就有了克服困难的信心和勇气，就有了坚持下去的信念和毅力。作为教师，既要严格管理，又要真心爱护。教师职业最需要的是一颗不停跃动的爱心。对于学生要亲而近之、教而导之、爱而护之。教师的爱应该是公平的爱，对弱势的和处于困难的学生，要给予特别的关爱。有了这样的师爱作基础，对学生的体育教育和管理就会是和谐的、有效的。只有这样，才能提高农村教育的质量，才能更有效地提高孩子的全面素养，与中国发达地区体育教育同步，提升农村孩子学习的幸福指数，从而更好地发展农村体育教育，提高国民的整体健康水平 三、以人为本，强化教学中心 我们必须坚持以学生利益为核心，以教学为中心的多元教学形式，提高体育教学质量。学校教育的根本目的是教书育人。因此，建立学校体育管理体制应该把教书育人作为宗旨。良好的学校环境是学生健康的基本保证。农村中小学在建立体育管理体制及相关条例时，应根据学校体育发展的趋势来建立和规范体育管理的各要素和各个环节，一切从学生利益出发，注重学生个性的发展，建立多元化的体育课堂组织形式，调动学生学习的积极性和主动性，努力实现体育素质教育的目标 一方面，体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，以目标达成来统领教学内容，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而到达“健康第一”的课程目标。教学内容要多样（一般不少于三个项目），组织教学要紧凑；教学内容可以通过游戏的形式进行教学，设计的主题要贴近学生的生活实际。另一方面，要坚持教学方法的创新与完善。我们必须依据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，丰富教学手段，应用合理、新鲜的教学组织形式来增强教学的吸引力。老师在教学中要充分采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法，激起学生的学习热情，在实践中不断总结和发掘教学内涵，提升体育课堂教学魅力，提高体育教学的质量 四、形式多元，强化丰富内涵 据目前西部省份乡镇一级大部分正在走办寄宿制学校的方向，寄宿学生锻炼的时间越来越少。学校除完成国家规定的体育课时外，还应给学生增加一