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政治教学中情境创设探微 [摘要]本文针对中学 政治 教学的不同 内容 ，从激发 学习 兴趣、引导探究性学习、发挥想象学习、开展合作交流出发，探究有效的政治课堂学习模式，提高政治课堂学习效率。笔者认为创设有效的学习情境是摆脱当前中学政治课堂困境的有效方式，激发学生的学习兴奋点是转变的核心内容。 [关键词]中学政治教学 情境创设 兴奋点 新的高中政治课程标准在“基本理念”中提出：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的 发展 需求，把 理论 观点的阐述寓于 社会 生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”。新课程要求转变学生的学习方式，就是把学习过程中的发展、探究、 研究 等认识活动凸现出来。在中学政治学科中要转变学生的学习方式，教师就要转变教学方式，激发学生的学习兴奋点。 为了实现教学转变，我们必须改变以往那种让学生跟在教师后面的被动学习习惯。教学中教师要利用有效教学资源，创设合适的教学情境，发挥学生的学习兴奋点，进行情境教学。那么，在政治课堂中，教师该如何进行合理的运用情景呢？ 一、激发学习兴趣，变“枯燥”为“生动”学生积极探索 中学思想政治学科知识的理论性强，知识具有一定的抽象性。一直以来，学生处于被动接受，教师的课堂传授很难引起学生的兴趣。这种教学模式，未能深入探讨和挖掘教材中的情境教学。由于是没有情感的学习