博士探究生区域流动实证分析.doc

博士探究生区域流动实证分析摘要：本文基于2006年博士学位授予数据对博士研究生区域流动性的实证分析表明：博士生源整体流动率较高，但流入、流出率在地区间存在较大差异。特别值得注意的是，湖北、陕西、吉林、黑龙江四省2006年的博士授予规模均超过1000人，但流入率和流出率均比较低。教育资源配置和经济发展水平是影响生源流动的主要因素，博士生源流动呈现出明显的向教育资源丰富地区、经济发达地区集中的趋势；相比较而言，学生在选择博士就读单位时对硕士所在地具有更强的依赖性。本文认为，政府应当在促进研究生生源区域流动上发挥更大的宏观调控作用 关键词：博士研究生；流动性；实证分析 中图分类号：G643　文献标识码：A　文章编号：1672-0059(2011)06-0050-05 一、引言 流动性是人才资源的固有特征，是人才开发的重要前提。教育部部长袁贵仁曾经指出，促进人口和生产要素合理流动，是缩小区域间、城乡间收入差距最为有效的办法。高等教育作为培养高素质人力资源的主要场所，理应在提高劳动力综合素质并促进其合理流动方面发挥更大的作用。就博士生的流动而言，主要包括生源流动和就业流动两个方面。其中，对于博士生就业的流动，笔者在前期研究中发现，学源地在中部地区的博士生更多地选择到东部地区就业，而其他学源地博士生首选在学源地就业。因此，博士生生源流动最终会通过就业流动的“传递效应”对人才流动带来重要影响。此外，研究生生源的合理分布和有序流动对提高生源质量、优化生源结构，进而对研究生教育质量的整体提高具有重要的意义。同济大学徐佩珍曾撰文指出，若一个学生常年只在有限的地域、空间从事同一个学科、专业，那么他所接触的研究者和研究课题都会相对单一，其知识视野和思维方法无疑会受到地域文化、学科条件、导师人格等因素的框箍和限制，与外界更广阔、更精彩的世界缺少交流和更新，在行为方式上缺少不同模式的冲击和磨合，个性得不到应有的张扬，怎么可能成为富有创新精神、全面素质的人才呢?去年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》特别强调，2010-2012年要“基本建成较完备的国家级和省级教育基础信息库以及教育质量、学生流动、资源配置和毕业生就业状况等监测分析系统”。一些培养单位也开始了促进研究生生源流动的实践探索。例如，中南大学2010年推出博导自主选拔博士生新政，规定导师自主考核选拔的对象为外校应届硕士毕业生，其中改善学缘结构、促进高校之间人才流动及交叉培养是主要着眼点之一。2011年4月1日，中南大学等18所高校代表就加强优秀生源互推工作达成共识，签订了《高水平大学优秀研究生生源互推联盟框架协议》 由此可见，研究生生源流动状况是非常值得关注和研究的。但目前有关人才流动问题以高校教师队伍的学缘结构和大学毕业生的就业流动研究最为常见，而研究生生源流动方面的研究特别是大样本的实证研究还比较少见。研究生生源的流动大致包括跨专业流动、跨学校流动和跨地区流动三种类型，本文利用2006年博士学位授予信息数据库，重点对硕士到博士阶段的跨地区流动进行实证分析 二、样本说明 本文采用数据来源于2006年博士学位授予信息数据库，选择入学前具有硕士学位的博士毕业生作为统计样本，直接攻博和硕博连读的样本不包括在内，并对博士培养单位信息缺失样本进行了剔除。实际样本总计22376人，占当年实际博士学位授予人数(33305人)的67：2％。实际样本中，籍贯缺失26人(占0.1％)，大学培养单位缺失2404人(占10.7％)，硕士培养单位缺失2007人(9.0％)；海外大学毕业43人(0.2％)，海外硕士毕业113人(O.5％)。本文对所在地的界定以省(自治区、直辖市)为计量单位，选取学生培养单位的实际所在地而不是通常意义上的学位授予单位所在地进行统计，如，中科院上海生命科学研究院归人上海市。样本博士培养单位的地区分布如表1所示。 三、博士研究生跨地区流动的统计描述 (一)流动类型 学生完成博士学业，一般情况下会产生籍贯地、大学所在地、硕士所在地和博士所在地四个以省份为单位的不同空间组合，见表2。 总样本中在籍贯地完成从大学、硕士到博士整个学习过程者3740人：约占1/6；在籍贯地获得博士学位者5826人，约占1/4；在大学所在地获得博士学位者8083人，略高于1/3；在硕士所在地获得博士学位者11259人，约占1/2。数据表明，博士学习地区选择上对硕士所在地的依赖性明显高于大学所在地和籍贯所在地，如果考虑到样本中没有计入的硕博连读生，三者之间的差距将更大 英国学者菲戈安(Alessandra Faggian)等根据大学生家庭所在地、学校所在地和工作所在地的各种可能的组合情况将大学毕业生的流动分为不动(stayer)、前期