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教师课堂语言素质小谈 语言是 社会 生活中最普遍的交际工具，也是人们最常用的表达工具。掌握好这个工具，对于利用课堂来传播知识、 教育 学生的教师来说，无疑是十分重要的。著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话，隐含了课堂语言的重要性。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，“都必须以语言作为凭借。教师通过情趣盎然的表述，鞭僻入里的 分析 ，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，”从而”更好的为实现教学目的服务，”反之亦然。 语文教学同其他学科教学有着相同的 科学 性，但与其他学科又有区别。这是因为语文学科除了它的科学性之外，还有一个其他学科很难具备的 艺术 性特点。因此说，语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体。在具体的语文课堂教学中，能够使这种完美统一得以展现的中间媒介，便是语文教师规范优美的课堂教学语言。因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。 在见习过程中经常碰到原本可以很生趣的课文，但因不善于口头表达，却无法有效的调动起学生的积极性来，使师生有机的结合起来，投入到课堂中来，这说明教师的语言素质在很大程度上决定着师生在课堂上进行师生互动的效率。也即，课堂语言的恰切使用实为开发学生“非智力因素”的要素。在这次教学见习活动中，我深刻地认识