数学教学中组织学生了自主学习之浅见.docVIP

数学教学中组织学生自主学习之浅见 　　【摘 要】建构主义学习理论把情境、协作、会话和意义建构作为学习所必需的四大要素。因而自主学习、自主 发展 要求教师精心创设情境，营造氛围，启发引导学生充分参与教学，主动探究,实现有意义的自主，体现过程式、情境化的教学。 　　【关键词】自主 情境 氛围 　　 　　一、创设问题情境，激发自主学习兴趣 　　 　　浓厚的学习兴趣是学生掌握知识、锻炼能力的内驱力。因此，教师在课堂教学中要注重课堂情境教学，精心设计，以此激发学生的求知欲。良好的教学情境有利于激活学生的思维，调动学生学习的自主性，愉悦学生的身心，使之以积极的情感态度积极参与、投身到学习中去。 　　㈠在课堂教学中，教师一开始就要把学生带入最佳的学习状态，这对学生整节课的学习具有非常重要的意义。如在《生活中的立体图形》的教学时，在讲桌上摆放粉笔盒、词典、篮球、象棋、六角螺母、魔方、易拉罐、卷筒冰激凌盒、三棱镜、玻璃棒等学生熟悉的实物，让学生对这些物体观察后，提出问题：桌上哪些物体的形状与长方体、正方体类似？哪些与圆柱、圆锥类似？ 　　这样从实际问题引入，提出与图形相关的问题，体现数学知识源于生活，一下吸引住学生的注意力，迅速抓住学生的思维脉博，激发学生主动、自主的去探求新知识。 　　㈡密切数学与现实生活的联系，引导学生关注现实社会现象。关注社会热点问题，在教学中，教师可创造性