基于广西区域经济高职商务英语人才培养目标定位.doc

基于广西区域经济高职商务英语人才培养目标定位摘要：广西区域经济发展，对商务英语人才提出新的要求。本文在广西商务英语人才供求情况分析的基础上，提出了高职商务英语人才培养目标定位的建议，探讨了如何围绕人才培养目标，推进教学改革 关键词：区域经济　商务英语　人才需求　培养目标 近年来，为适应社会经济发展需求，很多高职院校开设了商务英语专业。如何结合地方区域经济发展需求，科学进行高职高专商务英语人才的培养目标定位成为高职商务英语专业建设的重要课题 1、广西区域经济发展形势及商务英语人才供求情况分析 2010年1月1日，中国一东盟自由贸易区建成。在这个拥有19亿人口的自由贸易区的建设中，广西由于特殊的地缘关系，是中国唯一与东盟国家既有海上通道又有陆地通道连接的省区，区位优势突出。广西及周边区域社会经济，特别是国际经济合作和外贸经济的快速发展，对商务英语人才的需求急剧增加。在此背景下，商务英语人才的培养要与广西区域经济发展紧密结合，努力培养符合经济发展新要求，适应经济发展需要的专业人才 1.1企业对商务英语人才需求状况 商务英语相关的岗位工作主要有执行公司的贸易业务，联系客户、编制报价、参与商务谈判，签订合同，负责生产跟踪、发货、现场监装，负责单证审核、报关、结算、售后服务等工作。这些岗位既要求要有较强的语言表达和沟通能力、团队合作精神、分析和解决问题的能力、敬业精神、服务意识、组织协调能力等职业素质；又要求熟悉贸易操作流程及相关法律法规，具备贸易领域专业知识，较好的计算机操作水平，熟悉国际业务的开拓渠道，了解东盟各国不同地域的风土人情及办事流程，谈判能力，公关能力等方面的具体职业能力 1.2学生对职业和就业的需求 对柳州师范高等专科学校2009、2010年毕业生及2011年毕业生的问卷调查查发现，51.7％的毕业生认为商务英语专业就业前景是有前途的，也有34.6％的毕业生认为竞争是很激烈的。79.6％的毕业生从事文秘、业务员、跟单员等一线的基层工作，37.4％的毕业生认为单证、外贸业务能力很重要。65.5％的毕业生希望就业的行业为三资企业，只有6.9％的毕业生愿意到民营企业，这是不太符合广西区域经济发展的现状的 基于以上分析，高职高专还需要进一步明确商务英语人才培养目标定位，进一步推进教学改革，才能不断向社会输送适应经济发展需要的专业人才 2、高职商务英语人才培养目标定位的建议 2.1有别于普通英语专业教育，进行高职商务英语人才培养目标定位 目前高职院校的商务英语专业设置的课程大多是本科英语教育专业课程的压缩，课程体系的职业针对性不够强。实际教学中重理论、轻实践，学生缺少实践锻炼机会。因此，区别于普通英语专业，高职商务英语专业要培养具有扎实的外语语言应用能力和实际操作能力；具有宽泛的跨行业知识和较强实践能力、能够直接服务于经济建设的应用性人才 2.2突出地域特色，以就业为导向，确定人才培养目标 专业人才培养目标定位是社会需求与高职教育教学工作的纽带。高职教育是就业导向教育，人才培养目标必须结合地方经济建设发展需要。中国东盟自由贸易区的建成，广西正以前所未有的深度和广度参与经济全球化进程，对涉外的、一线的商务人才需求剧增，商务英语人才的重要性日趋明显。因此高职商务英语人才培养目标应以就业为导向，培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才 2.3就业面向主要定位于中小型企业、民营企业 随着广西区域经济的发展，中小型企业、民营企业越来越多地参与对外经济活动，对一线的技能型业务操作人员的需求增加。考虑到学历层次及学制的制约，高职商务英语人才培养中为学生设计的就业方向应该下移到基层一线岗位。高职商务英语专业就业方向要定位为主要面向民营企业、涉外中小型企业，从事国际贸易、外贸跟单、进出口货物报关、涉外商务代理、货运代理、业务员、文员等工作 综上所述，商务英语人才培养目标应为：以就业为导向，英语基本功扎实，具有一定的创新能力、实践能力和创业精神，较系统地掌握国际商贸工作的基本技能，具有爱岗敬业、诚实守信的职业道德，主要面向中小企业及民营企业的涉外商务的一线岗位的应用型商务英语专业人才 3、围绕人才培养目标，推进教学改革 3.1结合就业特点进行技能课程设置 高职教育的定位决定了课程应以应用为主、够用为准，突出应用性、实用性，突出专业知识、文化知识和综合素质的结合，拓宽专业口径。要结合广西地区和行业特点，坚持高职教育特色，进行商务英语专业岗位群技能课程建设。一方面应充分满足岗位群的技能要求，另一方面教学内容和教学过程应能体现工作过程系统化，并能体现英语专业技能特色 3.2实施“双证书”教育的实践 在教学中纳入职业资格证书课程，使学生在获得学历