新课程下“小组合作了学习”的尝试.docVIP

新课程下“小组合作学习”的尝试 摘要：文章从如何合理分配小组及落实具体的 学习 内容 、布置难易适当的任务、培养良好的合作技能、进行合理评价的重要性和灵活组织课堂讨论的重要性和 方法 等六个方面阐述了在新课程下对“小组合作学习”的尝试，同时指出了 目前 还存在的 问题 。 关键词：新课程 小组合作 学习 尝试 新课程要求学生改变学习方式，即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、 分析 和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。与探究学习一样，合作学习使学生的主体地位更为突出，更有利于培养学生 社会 合作精神与人际交往能力，是新课程实现学生学习方式转变的着力点，通过小组合作学习，还可以培养学生学会做人、学会做事、学会生存。 所谓小组合作学习就是以4-6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的“同组异质、组间同质”的合作学习小组。结合我校的实际情况，作了如下尝试： 一、合理分配小组 为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班学生进行适当的分组。为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景、住校与否等几个方面的因素。一般应遵循“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员。这样才能保证每个小组在大致相同的水平上