新课程发展中学校文了化的重建.docVIP

新课程发展中学校文化的重建 新课程需要有新的学校文化作为其生存的土壤和 发展 的动力，而学校文化建设需要新课程提供新的理念作为指导。因此，以新课改为契机，重建学校文化，对新课程的发展以及学校文化的建设都具有重大的实践意义。 一、新课程发展中学校文化的内涵 我们从狭义文化的角度出发，将新课程作为立足点，认为学校文化是学校全体成员或部分成员在学校与课程发展过程中逐渐形成并共同遵守和享有的思想观念、价值信念、基本规范以及行为方式，其核心是思想观念与价值信念。具体来说，学校文化包括以下几方面的内涵：第一，从文化学和组织学的角度来看，学校是一种特有的 社会 组织，学校文化是一种组织文化，是一种与 企业 文化、社区文化等相对应的社会亚文化；第二，从学校文化的结构来看，按照由内到外、由深层到表层的变化过程，学校文化的结构应该包括学校精神文化、学校制度文化、学校行为文化、学校物质文化；第三，从学校文化的表现形态来看，学校文化包括教师文化、学生文化、课程文化、教学文化、管理文化等等。 二、新课程改革与学校文化的关系 我们应该重新认识学校文化与新课程改革之间的内在关系，更加关注学校文化对课程实施过程的 影响 。 1．学校文化是新课程实施的影响因素之一 国内外许多学者对课程实施的影响因素作了 研究 ，可供我们 学习 和借鉴。比如，富兰 总结 出了影响课程实施的四大类十五种因素；辛德等人综合了