新课程改革中凸显的了理论问题.docVIP

新课程改革中凸显的理论问题 新课程实施已近六年，在各级 教育 部门组织的广泛培训之下，教师的教育理念得到了很大程度的更新。但是，教学实践 问题 重重，新课程改革还有待于深入推进。从中学课改实践层面的真实情况看，教学现状与原先制定的改革目标仍有较大距离，课程 理论 空前繁荣，教学实践问题却依然严峻。总体看来，新课程改革的理论层面还有以下三方面问题需要重新审视。 一、理论与实践 理论与实践之间脱节的问题由来已久，现在已进入迫切需要两者实现融合的阶段。不可否认，近年来课程理论的 研究 和探索为理论构建提供了一定基础，积累了不少经验。从新课程标准到新教材等的推出，在课程价值取向、素质教育目标和关注课程实施过程等方面都让人耳目一新，但真正到教学实践中就不太管用了。主要原因在于新课程理论并未直面当前我国教学实际问题。 “不管我们的结论逻辑上看如何正确，如果我们从外部世界接受的材料不真实，那么结论也不会真实。”新课程理论的主要作用就是为教学实践提供 科学 依据，与整个教育科学一样，也应当重视实践问题，重视实际问题产生的真实原因。 现在能肯定的是课程改革要改的是教学实践问题，而教学实践问题也应产生的最主要原因并不是原有教学理论有问题。本轮新课程改革将原有的教学论和课程论再次进行了论证，突出强调了课程论，而并没有改善教学实践中的根本问题。不研究现实的教学实践活动及其特点，课程论的研究就只能是思