如何培养小学生数学语言能力.docVIP

如何培养小学生数学语言能力数学是研究数量关系和空间形式的科学，为了表达数量关系和空间形式都离不开“语言”这一思维载体。数学语言简洁、抽象、概括、直观，在数学学习中，我们要抓住数学语言的特点，善于将叙述语言翻译成专用的数学语言，并正确地理解它，才能正确地解决数学问题。数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，思维的发展与语言的表达有着密切的关系。所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。下面针对小学生数学语言表达能力的培养谈几点我自己的看法。? 1 加强阅读，培养学生理解语言能力 理解是表达的基础，要培养学生语言的能力，必须先培养学生理解数学语言的能力。数学语言具有高度抽象性，因此，学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的正确理解。同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理――书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。? 2 在教师的表率下形成数学语言 小学生具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。通过教师语言的示范作用，对学生的语言表达能力的形成施以良好的影响。? 3 采取各种形式，培养学生数学语言的发展? 3.1 课堂中常用小组讨论方式，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，收到效果。? 3.2 同桌交流也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，而班级中的学习困难生，通过同桌间的互相交流，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地表达。? 3.3 教学中可通过看图说话，表述图意对学生进行数学语言的训练。教会学生全面地看图，能根据不同图意学会说几句话，而要求班级中的学习困难生大概意思要说对。 ? 3.4 边做边说。如学习画角，老师示范后让学生边画边说――画角，这样会很好的把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到教学目的。 ? 3.5 让学生小结。如：通过这节课的学习，我知道了什么，我学会了什么，懂得了什么等等。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力，达到全面育人的目的。对学习困难的学生，让他自己说过后，老师或者同学帮他进行补充，再让他把这句话或者这段话重述一遍，久而久之，多多少少他就能说一些了。? 4 在操作中强化学生的数学语言 在教学中要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时，多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，这样，通过动手操作引发思维和用数学语言表达，不仅加深了对知识的理解，使小学生的数学语言得到强化，还可以检查学生掌握新知识的情况，同时也培养发展了学生的逻辑思维能力。? 5 持之以恒地对学生进行说话训练 从小学一年级开始就要抓住每一节课的每个教学环节，结合教学内容，有计划、有目的、有意识地进行说话训练，引导学生用数学的语言说算理，说思路，说解题过程，说操作过程，说分析过程。这样，既培养了学生的思维能力和语言表达能力，又提高了解题能力，发展了思维的灵活性。通过训练，不仅能提高学生数学语言的表达能力，而且能培养学生思维的准确性。 ? 总之，数学语言的培养是教学工作中一项长期的任务，教师在教学中要把握时机，适时为学生提供语言表达的机会，对学生注重数学语言的培养和训练，培养学生的语言表达能力和运用能力，使学生养成科学使用数学语言的良好习惯。? 1