如何提高学生对化学选择题解题能力.doc

如何提高学生对化学选择题解题能力【摘要】选择题是标准化试题的主要形式，也是中高考等选拔性考试的重要题型。然而许多学生掌握不了解答选择题的正确方法，甚至学生面对占很大篇幅和分值的选择题的高考理综试卷望而生畏，多表现为准确性差，得分率低。因此，怎样提高化学选择题解题能力？①指导审题，训练思维能力；②摆脱思维定势，研究巧妙解法；③精讲多练，及时反馈 【关键词】化学选择题 解题能力 提高 选择题是标准化试题的主要形式，也是中高考等选拔性考试的重要题型。然而许多学生掌握不了解答选择题的正确方法，甚至学生面对占很大篇幅和分值的选择题的高考理综试卷望而生畏，多表现为准确性差，得分率低。因此，怎样提高化学选择题解题能力，一直是中学化学教师和学生共同关心和研究的问题。现就根据自已的教学实践，来谈谈提高化学择题解题能力的几点做法 1.指导审题，训练思维能力 指导学生如何审题时，应向学生强调：“审题不仅要认真读题，更重要的是通过仔细推敲，才能抓住问题的实质”。指导学生根据题目的具体特点，采用恰当的分析方法。一般常用的分析方法有： 1.1 抓题眼 题眼是题干中由命题人精心设计的关键字、词，对于难理解的题目，要抓住题干中易混难懂的字或词语进行分析，审清题意 例1：将下列各种物质分别与溴水混合并振荡，静置后混合液分为两层，溴水层几乎呈无色的是（ ） A、已烯 B、苯 C、碘化钾溶液 D、食盐水 解析：题干中的关键词语是：“分为两层，溴水层几乎呈无色”。若往溴水中加入试剂，并振荡后溶液分为两层，则必须具备：所加试剂必是与水不互溶的有机溶剂，溴水层几乎无色，说明水中的溴单质已不存在，所加试剂能与溴发生化学反应或对溴有萃取作用,所以答案应选A B 1.2 定范围 对于叙述较长，涉及关糸较多的题目，要逐一分析，理清关糸。确定出答案所涉及到的知识点或所在的知识范围，以防漏解 例2：与Ne的核外电子排布相同的离子跟Ar的核外电子排布相同的离子所形成的化合物是（ ） A、MgBr?2 B 、Na?2S C、KCl D、KF 解析：首先列出与Ne的核外电子排布相同的离子有：Mg2+、Na?+、 F?-等，与Ar的核外电子排布相同的离子有：S2-、Cl?-、 K?+等，本题的答案在这两组阴阳离子对应结合而形成的化合物之中，便可选出正确答案是BD 1.3 辨异同 对于题目的有意设置采用声东击西等形式来考察学生分析能力的选择题，审题时要注意题干中或供选答案内是否存在同一种意思可能的几种不同表示法，即能够辨异同 例3：向纯水中加入少量NaHSO?4(温度不变)，则溶液的（ ） A、PH值不变 B、酸性增强 C、水中c(H?+)与c(OH?－)的乘积增大 D、c(OH?－）减小 解析：由HSO??4?-＝H?++ SO?42- 得出溶液中c(H?+)增大，酸性增强,显易选出B，但不可忽略D 是B 的另一种表达方式，正确答案应该是BD 1.4 综合分析 将几种方法并用便构成综合分析法，可用于解决考察多个知识点难度较大的选择题 例4 ：PH值为1且存在Ba2+和NO?3?-溶液中，下列各组离子能大量共存于该溶液中的是（ ） A、AlO?2?-和Na?+ 〖WB〗B、SO?42-和Cl?- C、Zn2+和 Fe2+〖DW〗D、NH?4?+ 和 Mg2+ 解析：先抓题眼, 题干中的关键字是“PH值为1且存在Ba2+和NO?3?-，能大量共存” 即能与H?+、 Ba2+、NO?3?-共存于同一溶液中的离子组， 即(1)不含能与H?+ 结合的弱酸根离子，（2）不含能与Ba2+ 反应生成难溶性钡盐的酸根离子，（3）不含在酸性条件下能被NO?3?- 氧化的离子。对照供选答案不难选出正确答案为D 在指导审题的同时，结合平时的教学或复习阶段，有针对性的有计划地选择一定量的练习题用以训练学生的思维能力，同时使学生熟悉各类型的选择题，对学习并掌握运用恰当的分析方法解题，以提高解题速度和技巧是必要的措施 2.摆脱思维定势，研究巧妙解法 学生一致反映：“综合卷题量大，做来不及。”题量大确是近年来高考卷的一个持点，我们姑且不去讨论它，仅从教学效果方面讨论，“做来不及”说明学生对知识的理解掌握和解题能力仍处于一般的水平状态，需要进一步提高教学效果。学习过程是一个循序渐进，不断提高的过程 ，而通过总自习教学，要求学生所掌握的知识水平要发生一个突跃，才能达到准确而熟练的程度，才能应对高考的检验。这就要求必须克服思维定势，发展发散性思维，探究巧妙的解题技法，特别是应对计算题型的选择题，运用快速解题才是争取时间的根本方法，在教学实践中多进行归纳总结快速解题技法，可有效解决时间的不足