小学美术课堂应用多媒体培养审美能力初探.doc

小学美术课堂应用多媒体培养审美能力初探《太阳》是人教版小学美术实验教材一年级下册的一节造型?表现课，这节课让学生认识太阳，了解浅显的太阳知识，引导学生富有审美情感，展开想象的翅膀，大胆表现太阳家族的外形美、色彩美、表情美、材料美等。并能和小伙伴愉快合作、表现，来感受集体合作的愉悦感，渗透人文教育，引导学生联系生活实际，激发学生热爱大自然、探索科学的欲望。教学时，我运用多媒体课件辅助教学，收到了意想不到的效果。不仅使学生的审美能力得到培养，还使整个美术课堂更加精彩。 一、运用课件，创设情景，激发学生审美情趣 上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师启发学生：“同学们，你们喜欢太阳吗？为什么？”生答：“太阳给我们温暖”、“太阳给我们光明”……学生初步谈了对太阳的认识之后，师进一步启发激趣：“你想到太阳家去做客吗？”“想”学生大声地回答，师打开多媒体课件说：“让我们乘上快乐列车，到太阳丁丁家去做客。”师生随着音乐作律动，课堂气氛活跃起来。音乐停，太阳丁丁家到了，太阳丁丁跟同学们打招呼：嗨！小朋友们。你们好，我是小太阳丁丁，欢迎你们到我家来做客！师生进入情景也跟小太阳丁丁打招呼，这时，教师进一步引导：我们进入丁丁家去认识一下他的家人（为表现太阳家族埋下伏笔）。教师打开课件，太阳丁丁介绍他的一家：“和蔼的太阳爷爷、爱笑的太阳奶奶、爱发火的太阳爸爸、爱打扮的太阳妈妈、酷酷的太阳哥哥、漂亮的太阳姐姐、爱闹得太阳弟弟、爱哭的妹妹，还有可爱的我丁丁――我们的一家幸福的生活在一起。”视觉、听觉相结合的故事一下子激发起学生的审美情趣，学生情不自禁地大声赞叹：“太阳姐姐真美、太阳妈妈打扮得真有意思、看太阳妹妹又哭了……”感受着各式各样的太阳所带给他们的美感和艺术魅力，学生们自然地进入了审美情境中。这样，巧妙运用多媒体课件，在教学开始就为培养学生审美能力奠定审美情趣基调 二、课件演示解决重难点，开拓学生的审美想象思维 太阳的外形美、表情美、色彩美、材料美是本课的难点，为了解决这一难点，教师可以根据学生的思维特点设计“分四步”电脑动画课件：（1）出示太阳一家，让学生根据自己的感知，谈太阳的外形美在哪里，学生有的会说太阳的外形有的像花朵，有的像树叶，有的像火焰，有的还梳着小辫子……师总结太阳的外形各式各样，美的特别，你想设计一个什么样的太阳外形。学生展开想象：有的想设计火箭一样的、有的想设计向日葵一样的、有的柳叶一样的……学生的审美想象思维打开了。（2）课件第二步，让小太阳的表情一个一个地出示，并且动起来，既形象又直观。学生欢呼起来：“太阳爸爸生气了，太阳妈妈笑了，太阳妹妹哭了……”学生会发现太阳的表情不相同，不同的表情所表现得美也不同。师问：“你想表现一个什么样表情的太阳？”生答：“我想表现一个张大嘴巴笑的、我想表现一个带太阳眼镜很酷的、我想表现一个会哭的太阳，那样到了夏天天气就不会那么热了……”学生们的想象力一次比一次丰富，感知美的能力也随之增强了。（3）课件第三步：让学生找出太阳的美还体现在哪些地方，教师课件出示太阳色彩的闪动。通过观察，学生很快发现，每个太阳的色彩都不一样，一个太阳一个颜色，尤其那个闪动七彩的太阳，一下子就把学生的目光吸引住了。有个学生大声呼喊着“还有个七彩的太阳，真漂亮。”教师让学生互相交流自己的想法，说一说自己想设计一个什么颜色的太阳，交流后，师生总结出：太阳的色彩也很美，太阳的色彩可以是五颜六色的。这时，我感觉学生对感知美的能力渐渐增强了。(4)课件第四步：师设疑：“你想用什么材料创作太阳?”学生争先恐后的说着自己的想法。师出示不同材料制作的太阳。学生们惊呆了：“老师，还有用彩色鸡毛做成的太阳”，“还有用废旧纸盒做成的太阳”，“用易拉罐制作的银色的太阳，真是美极了……”这样，不用教师过多的讲解，课件就帮助学生学会了知识，并且丰富了学生的审美想象力，拓展了学生的审美思维。同时，课堂教学也收到了事半功倍的效果 三、课件表演和欣赏，增强学生的审美情感 以往，教师在课堂上示范教学，有的学生喜欢看，有的学生不喜欢看，注意力不集中。但是，信息技术的介入却为示范教学注入了活力。一改以往的示范教学为课件的表演，生动、直观，不仅帮助学生掌握了技能，同时，提高了学生的学习兴趣。在欣赏环节，课件展示作品，由小变大，由远拉近，作品中用的技法、材质美、色彩美等，一目了然，形象的把作品中的美呈现在学生面前，培养了学生的审美情感，更使学生达到感知美的“兴奋点” 四、课件创意，展开学生的审美创造 教师启发谈话：“小太阳丁丁生活在这样的家族中，是多么的快乐和幸福，你们也想创作一个像小太阳丁丁一样美丽的太阳家族吗？”“想！”教师小结：“为了使太阳家族更美丽，让我们小组间共同合作，让太阳家族变得更美丽更有特色。”接着，让