对政治课德育创新教育思考.doc

对政治课德育创新教育思考【摘要】德育创新既是实施素质教育的急切呼唤,也是时代发展的客观要求。在实施德育创新过程中,在全面实施素质教育的过程中,思想政治课因其学科自身的特点决定了它具有不可替代的功能。在新的形势下,如何在传授知识的同时,培养学生的创新意识和创造能力,中学政治课如何在德育创新中走出困境,已成为中学政治课改革的一项重大课题 【关键词】思想政治课;德育创新;素质教育 《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出,实施素质教育“更要重视德育”,必须把德育放在首位。这是我们每一位德育工作者面临的新课题,也是培养和造就适应未来知识经济需要的一代“四有”新人的必然要求。中学政治课在学校德育中占有十分重要的特殊地位。那么,思想政治课中如何实施德育创新教育呢?在教学实践中,我从积累的经验中得到一些初步的探索 一、德育观念的创新 1、知识经济时代是开放性时代,全球化、国际化网络的形成日臻完善,知识共享,信息并存。政治课要注入时代特色,体现创新精神。学生在谈到政治课是多半都会觉得枯燥无味,通常靠死记硬背,根本就没有在理解中记忆,所以首先教师要更新观念,跟上时代,激发学生学习思想政治课的兴趣 。应试教育时期,人们认为政治课教师是实施德育教学的主体。学生只是接受教育的对象,是德育的客体,忽视了学生主体功能的发挥。教师是教的主体,学生是学的主体,都是主体。我们要特别强调学生的主体性功能,充分尊重学生的主体意识,激发学生的主动性和创造性,促进学生自主地获得德育知识,并通过切身体验转化为内在的德育素质 2、树立新型的德育质量观。树立新型的德育质量观是素质教育对德育的根本要求。首先要求树立以创新精神、创新意识为德育最高标准的观念。这就要求广大德育工作者做到富有创造性地开展德育工作。其次要树立主体价值与社会价值协调平衡发展的观念,以改变过去只重视人的社会价值而忽视学生个体价值,抹杀个体价值发展的不足 3、转变传统的教育观念 传统的教育思想和教学方法,重知识传授、轻能力教养;重灌输注入、轻探索创造;重理论、轻实践;重模式统一、轻个性发展等等,这与培养具有创造力的人才是格格不入的。黑格尔认为:“一切改革,归根结底是观念的更新。”一个人获得知识的能力远比知识本身更有意义,更富有创造性。很多专业知识都是在离开学校的实践中边干边学得到的。现代科学对智力的理解并非就是死记硬背仓库式的储存书本知识,而是大脑思维活动的能力,是全身心把握世界的能力,它不仅是对外界信息的吸收、加工和存储,更主要的是具有超前性和能动性,对实践目的、手段、方法等的预测性、对实践的操作性。因此,我们要摆脱狭隘的学习观,开拓多层次、全方位的智力、知识观 二、德育与教学的关系 政治课加强德育,既要考虑德育目标和学生思想实际,也要考虑教材的知识体系。不能忽视德育,把政治课上成只讲条条的空洞理论课,也不能片面强调德育而抛开教材的基本知识。应当处理好知识教学与加强德育的关系,充分发挥教材的德育优势,利用教材的思想性和教育性去有目的、有计划地确定德育目标和德育内容,要做到把政治课教学和思想品德教育结合起来。 有以下几点: 1、把思想政治课当作心理课来上,只有当作心理课来上,思想政治课才能真正贴近学生的思想和动机。思想政治教育中的解惑释义本身就是一种心理疏导,为什么人们喜欢把思想政治工作者比作人类灵魂的工程师,我理解就在于他们的工作是塑造人的健康心理和美好心灵的工作。可见,思想政治课教学一定要着眼于疏导学生的心理,释放心理压力,增强心理承受力。在心理疏导的同时,还要进一步从塑造学生的健康心理和美好心灵上下功夫 2、进行科学世界观和人生观教育。随着改革开放的深入发展,人们的传统道德观念和认识都发生了很大变化。社会不正之风和党内的腐败现象是政治课进行德育教育的一大难题,也是社会的一大热点。政治课要从正面教育学生养成良好的道德行为和习惯,教育学生热爱集体、热爱社会主义。但社会上以权谋私、权钱交易、敲诈勒索、行贿受贿等腐败现象却又影响着正面教育的德育效果。政治课必须在美好与丑恶、文明与愚昧、传统与开放的矛盾中,紧贴社会实际,选择学生关心的热点问题,运用教材的原理去引导学生克服错误认识。以“主动参与”、“自主探究”、“合作交流” 为特征的学习方式,既要求学生作为个体积极开动脑筋独立思考,又要求学生回归集体共同分享学习成果,学会分工协作 3、课外辅导和考试。《课程标准》关于高中思想政治课活动课的建议有:社会调查研究、参观活动、课外讲座、参加生产劳动、军训活动、社会服务活动、撰写小论文。 综合实践活动课是基础教育课程改革中创新的课程,在课外辅导中把德育寓于生动活泼的课外活动中,学生既感兴趣,又能收到较好的德育效果。在编写练习和试题时,也应