幼儿园小班美文欣赏活动浅谈.doc

幼儿园小班美文欣赏活动浅谈【摘要】美文教学是新时期、新形势下的幼儿园语言教学的新航标。开启了全新的教研、教育理念。让孩子们对文学启蒙修养的树立奠定了较好的基石，为日后的语言学习添砖加瓦 【关键词】语言教研 美文欣赏 快乐学习 应对21世纪知识经济时代的机遇和挑战，基础教育的课程改革越来越向纵深发展，作为基础教育一部分的幼儿教育课程改革也不例外。作为幼儿园小班语言教研组，我们视《幼儿园建构式课程》的研究、学习与实践为发展契机，积极营造自我追求、自我加压的环境，努力在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，取得了教研活动可喜的进步 1.教研活动设计中体现教研组的研究方向 我们小班语言教研组以《幼儿美文欣赏教学的方法与策略》为研究方向，在教学活动中我们围绕这个专题开展了理论学习和教学实践活动。首先，教师积极学习相关美文欣赏教学的有关资料，认真参阅《当代幼教》有关“幼儿园文学启蒙教育专题”的系列文章，从中寻找有利于我们实施教学的有益经验和方法，使我们了解了美文是幼儿最喜爱的一种文学作品。在美文教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将美文所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对美文的理解、体验和感受，以及美文教学的教育价值的充分发挥。通过学习，老师们首先从思想和观念上得到了提高。接着，教师们着手选择教研课的活动内容：散文《大树妈妈》、散文《我的爸爸》、散文《小水洼》；诗歌《灯塔妈妈》《伞》《青蛙警察》《小雨点》《下雨诗》《过小桥》《小小的心》和《祖国好妈妈》等一系列美文。在教研活动中一起讨论活动方案，分析活动的定位及重点和难点，为了淋漓尽致地发挥美文的自身优势，使它为我们的教学所用，为幼儿的发展服务，教师们集思广益，出谋划策 1.1 简洁生动的导入语 导入环节不是活动的主体，更不是整个活动的重点，它所占的时间一般较短，但它所起的作用却是不可忽视的。常言道：“良好的开端是成功的一半。”导入环节作为整个活动的开始，对幼儿来讲，它是参与整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。所以，我们注意设计简洁、生动、准确的导入方式，以亲切的口吻，提示优美的意境，从而展开教学。同时，在教学实践时，教师始终以一种轻松优美的语气、语调来营造一个良好的情绪、情感氛围 1.2 运用丰富的自制教具 单凭幼儿的想象力或借助一幅静态的画面难以达到应有的效果，而运用丰富的自制教具，配上轻柔舒缓的音乐背景，一个美好的情景立刻展现在幼儿面前，幼儿的注意被吸引了，兴趣被调动起来了。活动以欣赏为主，而非教师的讲解，幼儿充分感受到了美文的意境，感受到文学作品的语言美、情景美 1.3 恰当使用体态语 我们的教育对象是幼儿，他们最易接受的教学形式是具体形象的，所以为了加强口语的效果，给幼儿留下深刻的印象，在教学中我们适当加入了体态语。如：模仿小动物如何你搀我，我扶你；模仿大树妈妈如何关爱孩子们；模仿青蛙怎样指挥交通；模仿灯塔妈妈怎样等待晚归的孩子……师生共同设计的体态语好看又好做，利用这些体态语让幼儿边学习、边动作，不仅使课堂气氛活跃起来，还加深了幼儿对美文的理解，教学效果非常理想 2.教研活动实施中着重体现建构式课程的理念 在多年的《建构式课程》实践中，我们了解了建构式课程的理念是顺应新纲要精神的，它真正体现了新《纲要》的教育内容“情景化”、“过程化”、“活动化”和“经验化”的特征，以及从重静态的知识到重动态的知识、从重表征性知识到重实践性知识、从重“掌握”知识到“建构”知识的变化 明确了建构式课程对幼儿发展的重要性后，我们选择了诗歌仿编《伞》和《下雨诗》两个活动内容，参加了幼儿园优质课竞赛，展开了说课和展示课的活动。在实践过程中我们不断地发现问题、分析问题，并找到解决问题的方法。通过问题研讨，不断更新教育观，提高教育技能 2.1 生活经验是幼儿主动学习的基础 诗歌欣赏活动《伞》，该活动选择的诗歌与幼儿自己的直接生活经验有联系，容易被幼儿所理解，所以能有效地促成幼儿积极、自觉地学习。在这一活动中我们深切地体会到研究孩子、研究教材的重要性，深刻地感受到教学手段与策略对孩子的学习活动所起的重要作用 2.2 注重建立幼儿发现式的学习方法 诗歌仿编《下雨诗》，活动中我们注重启发孩子对周围事物进行观察发现，依据自身的生活学习经验去发现感知，从中收获快乐，做生活中的“有心人”，这样让幼儿感觉学习是一种有意义的活动，从而能够主动地建构知识 2.3 通过互动性教学扩展幼儿学习的空间 散文欣赏《我的爸爸》，活动中我们充分利用了自然环境、社区资源以及家长资源，通过师生互动、生生互动、教师和家长的互动，幼儿和家长的互动，扩展幼儿生活和学习的空间。活动前我们做了大量的准备工作，如请家长进行了自