提升高职院校学生人文素质途径探析.doc

提升高职院校学生人文素质途径探析摘 要 现阶段我国正处于经济高速发展和产业结构调整的转型期，高职院校必须转变教育观念，正确理解人文素质教育和职业能力提升的关系。有效提升高职学生的职业能力，增强高职学生的竞争力，大力开展高职人文素质教育，着力培养全面发展的高素质人才，促进高职院校可持续健康发展 关键词 高职院校 人文素质 途径 高等职业技术学院是我国高等教育的重要组成部分,它不仅承担着为国家培养高级技术人才的重任,还肩负着提升职业人才人文素质的神圣使命。然而,许多学院只把培养学生的技术和学生的就业率作为自己的终极目标,而忽视了对学生的人文素质教育。这不仅影响到学生的全面发展,也不符合职业技术学院的办学宗旨。要改变这种状况,就必须认清人文素质在高职院校中的地位和作用,并采取有效措施 一、人文素质教育的内涵 “人文”就是人的文化，就是人的认识能力与精神境界不断提升的过程。中国自古就有重视人文教育的传统，早在《易经》中就有如下记载:“刚柔相错，天文也。文明以止，人文也”。“圣人观乎天文，以察时变;关乎人文，以化成天下。”这里的“人文”，就是人类创造的文化，它是人类实践能力、方式及成果的总称。所谓人文素质，就是指由知识、能力、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养。是以人为本的教育，是教学生如何做人、怎样做人的教育，是着眼于人的人格塑造和精神境界的教育。高职院校人文素质教育的主要任务就是在增长学生的人文科学知识的同时，着重再造其人文精神，使其能运用正确的世界观、人生观、价值观和科学的方法论洞察社会、完善心智、净化灵魂、通晓人生的目的和意义，明确自己对民族、对社会、对他人应该承担的责任和义务，使自己成为适应现代社会需求的新型人才 二、高职院校实施人文素质教育的必要性 1．有助于高职教育目标的要求 人文课程不仅仅是为了拓宽学生的知识面，更重要的是要达到高职教育的目的。人文课程的设置要反映一种教育理念，符合职业的目标以及体现学校的特色，要把人文课程作为高职教育的有机部分，使学生充分意识到他们的社会责任和在服务中更好地考虑其他因素。即在高职教育中，较之专业知识和技能，属于人文范畴的思想、文化、心理等素质更值得重视，它从深层次上反映了人才的质量。爱因斯坦曾说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可能成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”对于高职院校所培养的人才来说，高尚的道德品质，正确的人生态度，积极进取的创造精神，明确的社会责任感，人际交往中的宽容与合作精神，都需要通过人文素质教育来实现。因此，大学生培养良好的人文素质，将关系到所学专业上的成就，为创新思维的培养和开展创造性活动打下坚实的基础 2．有助于高职院校学生创造性思维的发展 在当今社会高速发展的时代背景下，人类社会正处于从工业经济向知识经济转型时期，产业结构和劳动结构都发生巨大变化，社会需要有创新精神和创业意识的创新型人才。胡锦涛同志在全国人才工作会议上指出:“高技能人才是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量。要通过学校教育培养，企业岗位培训，个人自学提高等方式，加快高技能人才培养。”要培养具有创新精神和创造能力的高技能人才是新时期下社会对高职院校迫切的要求。如何培养创作型人才呢？事实证明：创造型人才需要有较深的人文艺术修养，较强形象思维，坚忍不拔的毅力等。而现有高职教育过分单方面的强调技术教育，就业教育，忽视基础素质教育，仅仅使学生仅仅能掌握某一门专业知识，只能完成某一项技术工作，而不能成为创新能力的人才。因此高职教育要加强人文素质教育，不仅能为创新思维与能力提供有力的背景支持，还能为其提供思维方式和方法论的借鉴；培养学生的创业意识和创新精神，使学生在进入社会时能够深切感受到创新、创业的价值，不断努力和追求，以实现自己的人生目标。加强高职学生的人文素质教育对提高企业创新能力，加快科技成果转化，具有十分重要的意义 3．有助于高职院校学生可持续发展能力培养 随着经济社会的快速发展，科学技术日新月异，产业结构不断升级，当前高职教育人才培养模式下培养出来的高职毕业生表现出在具体工作岗位上接受新知识、新技能的能力较弱，缺乏自我知识更新、自我技能提高的能力等问题，高职毕业生要想在优胜劣汰的社会上立足，必须要有可持续发展能力。加强高职人文教育有助于学生“精神成人”，培养学生健全的人格。人文教育的目的就是提高学生的文化修养、理论修养、道德修养，就是教学生如何做人，提升人文精神，培养责任感、使命感。人文教育可以弥补技术教育对人精神层面的忽视，培养完整的职业人，规范职业人对科技成果的利用行为，更好地造福人类；可以提高学生的审美修养、礼仪修养、政治修养，增强学生处事修为的能力，使他们能