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提高模拟电子技术实验项目化教学质量几点思考摘要：通过对模拟电子技术专业基础采用“项目化教学”在实践进程中存在的问题，本着提高学生实验技能的目的，实事求是，扬长避短，分析了实施“项目化教学”的利弊，提出了提高模拟电子技术实验项目化教学质量的几点思考，并提出了改革模拟电子技术实验的思路 关键词：项目化教学；实验；改革 随着教育教学改革的不断深入，“项目化教学”被许多高职院校引入，我院也不例外，我院电子工程学院目前的基础课和专业课都采用了“项目化教学”。“项目教学法”是德国职业教育教学法改革的新模式，它把整个学习过程分解为一个个具体的项目，设计出项目教学方案，按行动导向设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，而且培养他们的职业能力。德国基于行动导向的“项目教学法”是先进教育体系的体现，是先进教育理念的体现，这是毋庸质疑的。但是，“项目化教学”作为一个先进的教学方法引入，必须根据各自院校的实际情况，借鉴和学习他人的先进方法，为我所用，不能照搬和滥用。否则，教学改革将走入误区，起到适得其反的作用 一、目前的现状 目前，我院电子工程学院在模拟电子技术课程中采用“项目化教学”已有好几年，实验课不单独设立，所有实验都包涵在课程中，课程讲讲练练，按照”项目教学法“实施教学，从实行情况来看，虽然实验的项目多了，但实验的效果并没有起到根本性的改变。模拟电子技术专业基础课采用”项目化教学”，所有实验项目都在课程进行中完成，按工作任务的方式进行，实验内容多，完成的时间有限，在实施过程中存在以下几个问题 1.实验设备有限，制约了“项目化教学”的实施。没有足够多的设备，学习德国“项目教学法”也将只会流于形式。目前，我国职业教育的教学设备和实验环境与德国不可比拟，一味照搬德国的教学方法不适应我国的国情。我院目前有两个模电实验室，10个班级上课，每班每周8课时，每个实验室每周40课时，每天8课时。由于在实验室上课的班级多，实验内容多，实验设备有限，学生做实验的时间受到一定的限制，实验效果并没有明显的提高。讲课和实验均在实验室进行，实验室在很多时间内完成课堂的功能。不利的方面，一是实验室面积大，仪器设备多，如果纯粹讲课，学生容易分心，对仪器设备的维护不利；二是学校的实验室有限，讲课内容和实验内容均在实验室完成，实验室的真正功能不能得到体现。设备的维护和保养时间受到制约，实验室作为第二课堂的功能受到限制。另外，粉尘对仪器设备的保养不利 2.实验内容散而多，时间短，实验效果受影响。模拟电子技术实践课程几乎每次上课都要做实验，要重复多次接同样一个电路，而每次只完成一个实验内容，由于时间有限，许多学生在规定的时间内无法完成实验内容，实验效果不明显，起不到实验的目的 3.实验不单独考核，学生对做实验无压力。实验不写实验报告，只是在书上填写实验数据，实验技能得不到充分训练，书写实验报告是对实验数据进行整理和分析的过程，如对数据处理，误差原因分析等；实验不考核，对学生没有压力，对实验技能的提高非常不利 二、改革的思路 实验教学是高等院校教育教学体系中的一个重要环节，对于学生综合素质及创新能力的提高具有独特的不可替代的作用。任何一个教学方法的采用的宗旨，都是为了提高教学效果，过去被长期使用的教学方法，虽然有其不足的地方，但也有其可利用的部分，实事求是，扬长避短，本着提高学生实验技能的目的，就如何提高模拟电子技术实验的改革，本人作了以下几点思考： 1.充分利用现有实验设备，强化实验室的实验场所功能。学院的实验室不多，实验设备有限，要充分利用现有的实验设备，做到最大化地提高实验设备的利用率。“项目化教学”注重课程讲讲练练的内容，讲课内容可以安排在教室进行，练的内容安排在实验室进行。学生在教室上课，如果学生的注意力可以不受仪器设备的干扰，讲课的效率就可以大大提高。实验室只做实验，实验室的实验功能可以得到充分发挥，实验仪器可以得到及时维护，实验质量可以大大提高，实验室的管理更加方便 2.以人为本，突出学生的主体地位。学生是教学的主体，我们的教学改革都必须围绕学生这一主体进行。我们要转变传统的教育观念，突出“以学生为中心”的现代教育教学理念，建立适合专业培养目标要求的实验教学新模式。高校自扩招以来，学生的生源质量在一定程度上受到影响，因此，我们的实验改革必须围绕这一学生特点进行，坚持遵循以人为本、以学生为中心，激发学生的学习积极性，促进学生知识、能力、素质的协调发展，让学生真正重视实验教学。在激发学生的自学性的同时，我们要根据职业教育的特点，设计出更加适合现有学生的实验内容和实训项目，大力加强对学生实践技能的训练 3.实验教学内容的改革。①精练实验内容，加强实验课老师的指导力量。在同一电路上的多个参数的测量可以在一次实验中完