理性关注教师的心理健康.pdfVIP

撇 夫教资料2, ,I/年10月号上旬刊 理 性 关 注 教 师 的 心 理 健 康 柳 文 ( 南 阳理 工 学院 教 育 学 院 ，河 南 南 阳 47 3000 摘 要 : 由于教 师特 殊 的社会 角 色 ，其 心理 健 康 问 笔者 认 为，这 个公 式 也 同样 适 用 于教 师 心理 健 康 题 应 日益 受 到社 会 的关 注 。应 正视 教 师 心 理 问题 出现 为 什 么教 师 容 易产生 心 理 健 康 问题 ? 根 据 以上 原 的原 因 ，创 设 良好 的环境 与氛 围 ，引导 教 师 学 会 自我调 理 ，原 因有两 条 : 试 ，以维护 和促 进 教 师 的心 理 健康 。 其一 ，工作 繁 重 ，压力 过 大 羊 键 1laL 教 师 心 理 压 力 社 会 环 境 心 理 健 康 教 师 的职 业 本 身 有 其特 殊 性 :教 育 对 象 的 多 样性 ， 要 求 教 师有 多 维 度 的 心 理 取 向; 教育 工作 的示 范 性 要 关 注 少年 儿童 的 心 理健 康 ，业 已成 为人 们 的共 识 ， 求教师加强 自我形象的烟造; 教育内容 的广泛性，要求 但被 人 们 誉 为 “人类 灵 魂 工 程 师 ”的教 师 的 心 理 健 康 尚 教 师 博 大精 深 ，不 断完 善 自己 的认 知 结 构 ; 教 育任 务 的 未引起 社 会 足够 的重 视 。 国外 的研 究 资 料 一 般 有 两种 复 杂 性 ，要 求教 师 有 较强 的 心 理调 适 与适 应 能 力 。 观点 : 一是 教 师 与 其 他 职业 的人 相 比 ，有 患 心 理 疾 病 的 正 因为 做 个 合 格 、称 职 的教 师 难 度 大 、要 求 高 ，无 可能 是 一 样 多 ; 另一 种 是 教 师 在 职业 适 应 和 生 活 适应 形 之 中就 增 加 了教 师 的心 理 负 重 与压 力 。我 国教 师 心 方面 ，未 必 比社 会 其 他行 业 的人显 得 心 理健 康 。由于教 理 状 况 不 佳 的现 象 ，更 有 其 特 殊 的背 景 :我 国是 穷 国办 师 工作 的特 殊性 ，其 人 格 对 学 生 具 有 深 远 的影 响 ，因 大教 育 ，虽 然 “科 教 兴 国”已成 为基 本 国策 ，但 政 府 不 可 此 ，教 师 的心 理 健 康 理 应 引起 高 度 的关 注 。试 想 ，每个 能投 入 足 够 多 的经 费来 发 展 教 育事 业 ，教 师 面 临 的 下 家庭 的孩 子 都 在 学校 生 活 学 习着 ，都 要 与 教 师 朝 夕 共 作 环 境 与 生 活环 境 不 容 乐 观 特 别 是 随着 社 会 的发 展 ， 处 ，如 果 教 师心 理 不 健 康 ，家 长 岂能放 心 让 自己的孩 子 人们 对 教 育 的期 望 值越 来 越 高 ，加 上全 面 推 进 素 质 教 呆在 学 校 里 ? 索 罗 门教 授 ( soloinon ) 说 过 : “在 个 体 人 格 育 ，要求教师改变传统 的教育观念 ，教育方法 ，当这 与 发展 方 面 ，教 师 的影 响仅 次 于父母 。一 个 孩 子 如果 拥 有 教 师原 有 的认 知 结 构 、业 务 能 力 、身 心素 质 发 生 矛 盾 甜 蜜 的家 庭 ，享 有