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数学建模在中职数学教学中应用摘要：本文从中职数学建模的意义、在教学中的实例等方面阐述了作者在实际教学中对于数学建模的探索与实践 关键词：数学建模；中职数学；教学 20世纪以来，随着科技的飞速发展，数学的科学地位得到了显著的提高。这一变化来源于数学与实际生活的紧密结合。通过建立恰当的模型解决实际生活的各种问题，这就是数学建模。从这一层面讲，数学的存在性正是依托于数学建模。因此对于任何一个学习数学的人而言，建模能力的培养都是非常重要的。众所周知，学生建模能力的培养主要来源于教师的教学活动，故而就数学建模在数学教学中的重要性及如何实现这一能力的培养进行探讨显得很有必要。结合作者所在单位的实际情况，本文将专门就数学建模在职业中学的教学情况进行探讨 一、数学建模简介 1.数学建模的概念。数学建模是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，将现实生活中具体工作过程或实际问题，通过抽象和简化，建立为具有一定代表性的、只有数字符号的模型，从而进行分析和解决问题。事实上，我们现在所有数学知识中概念和各种计算公式（含方程式）都是源于实际生活，都是为了解决实际生产问题而建立的。如：“极限”概念，微分和积分的计算方法，就是牛顿在研究和解决变速运动时提出的。麦克斯韦在研究电磁波辐射时，就建立了电磁波辐射模型，并导出了麦克斯韦方程组。数学模型构建的操作程序大致上可以概括为：实际问题→分析抽象与合理假设→建立模型→数学问题→数学求解→实际解→检验→实际问题 2.数学建模的应用。数学建模是一种源于生活、服务于生活的数学分析工具。它不仅是为了帮助我们解决实际生活和生产活动中所出现的具体问题，它还是帮助我们进行科学研究探索微观世界，以及了解事物未来变化趋势的有效手段。如，在宏观工程技术领域，诸如机械、电机、土木、水利等领域中将利用数学建模进行优化项目设计。在高新技术领域，譬如无线通信、航天卫星、自动化控制，以及在电子、中子等微观世界中，数学建模更是可以使我们预测它的变化或可能出现的问题。数学建模连接着数学知识和现实世界，将抽象的数学概念和定律变为具体的直观的事物，所以它的应用越来越广泛 二、开展数学建模教学的重要性 1.实现中职教育目标所决定。中职教育培养的是生产第一线操作人员或技术人员，学习和了解数学建模不仅有利于丰富中职生数学知识，还有利于扩大他们的知识面，提高运用数学知识解决实际生产中可能遇到的问题。中职学生数学基础薄弱，对于抽象的数学很容易产生厌学心理，但是，他们思维活跃，对于新鲜事物有着强烈的好奇心。我们联系他们专业学科（或职业岗位）需求，结合数学教学进程，适时提出蕴含着一定数学思想方法的问题，如：金融专业中的银行贷款与分时付息问题、电子企业的元件标称值与误差问题、制造行业中生产的次品率测算与控制问题、物流业的油价与运输成本问题等，这不仅使中职教育中数学学科教学服务于专业课教学，在文化课教学中渗透了职业意识，还培养了学生用数学思想解决实际问题的能力，让他们感受到学以致用 2.激发学生学习主体所要求。根据现代教育理论，学生是教学活动的主人，是学习、掌握和最终运用知识的主体。教师在教学活动中只是起着引导作用，起着组织和协调作用。在数学建模教学活动中，在问题的分类→整理→归纳→提出→抽象→建模→分析→解决等环节，学生均可以参加进来。由此，学生学习积极性和主体性表现将更加突出。学生改变了过去被动学数学、只会跟着老师解答题目的状态。这是因为，一个问题的提出，它可能有不同的解决方法，即有不同的数学建模形式。在学生之间和师生之间交流讨论之后，他们将获得自己的新认识和新体会，从而形成自己的数学知识结构，以及分析问题的方法。这就为中职学生的继续学习和终身发展奠定基础 3.培养学生创新能力所必须。中职教育不能是一种终结性教育，它应该是一种终生教育。中职教育不能只是一种就业教育，它更应该是一种创新教育。当今社会发展迅猛，科学技术日新月异，新技术新工艺不断出现在生产过程中，所以，培养中职学生的收集信息能力，学会学习，从就业到创业十分必要。通过数学建模的教学活动，让学生学会捕捉信息、搜集数据，进而分析、提出解决方案到最终实施，这不仅可以有效地培养中职学生收集信息的能力、分析问题的能力和解决问题的能力。并且在建模过程中，还可以培养中职学生的创新意识和能力，只有这样，我们的中职学生才能实现从就业走向创业，为他们的职业生涯发展奠定坚实的基础，提升中职教育教学质量 三、在教学中渗透数学建模思想 1.在数列的教学中渗透建模思想。有较强规律性的数列包括等差数列、等比数列和一些由等差数列和等比数列组合而成的特殊数列。这些数列在现实生活中具有极强的应用性，构建这些数列的模型，就为巧妙解决实际问题提供了依据 例如：大学生小李每月向自己零存