文理科学生合班VB课程教学方法探索.docVIP

文理科学生合班VB课程教学方法探索摘 要：本文对高校VB教学中某些非计算机专业文理科学生合班上课的情况进行分析，从学生特点入手、结合亲身教学体会和经验、以上海海洋大学09级金融和市场营销专业为例，从明确学习目的、改革教学方式和改革考核方式三个方面，对VB的教学改革进行研究和探讨，提出VB的教学应该根据学生的特点和具体情况进行调整和革新 关键词：VB；非计算机专业；文理科合班；教改 1 背景 程序设计语言是我校非计算机专业的一门重要的计算机基础课，课程的教学目的是使学生理解可视化及面向对象程序设计的基本概念，了解程序设计的基本原理和方法，并能利用计算机语言编写程序，同时具备一定的程序调试能力；通过编写程序使得计算机能够处理我们现实中碰到的和要解决的问题，从而培养学生分析和解决实际问题的能力，培养创新精神，为以后进一步学习其他程序语言打下坚实的基础。我校所开设的程序设计语言以VB为主，近90%的学生学习VB程序设计语言。在这些学生当中，有的在中学是学文科的，也有的是学理科的，而且相当多的专业班级中，文科生和理科生合班上课，对此，我们从以下几个方面对文理科学生合班的VB课程教学进行研究与探索 2 学生状况 1) 教学班级的学生情况 我校学生来自全国各地，在招生的57个专业中，有10个专业文理兼收，其中包括招生人数比较多的国际经济与贸易专业、会计学专业、金融学专业、农林经济管理专业、社会工作专业、食品经济管理专业、市场营销(包括国际商务方向)专业、物流管理专业、行政管理专业等。以2009级金融和市场营销专业为例，文科生和理科生的分布情况如表1所示 从表1中的数据可以看出，金融专业学生中，文理科学生的比例差不多；市场营销专业中相对来说文科生要多一些。因此，在上课时要充分考虑到学生的这个特点，兼顾两者 2) 文理科生的差异 虽然各地的高中教学情况略有差异，但一般高一下学期或者高二上学期学生就按文理分科。以上海为例，一般高中是在高一下学期或者高二上学期分文理科班，示范性高中一般是在高二时分班。分班之后，文科的主要课程是语文、文科数学、英语、历史、地理、政治；理科的主要课程则是理科数学、生物、物理、化学；两类学生的差异不仅是所学科目的差异，更重要的是思维上的差异。文科和理科在数学上的要求差别很大，文科生在数学方面要求具备一定的数学运算能力，掌握基本的几何知识，能进行较顺畅的逻辑推理就可以，而理科学生在数学方面则要求具有出色的逻辑头脑和严谨的分析能力。程序设计语言编程主要讲究编程思想、解决问题的算法，需要较好的数学基础和比较出色的逻辑推理能力，以及分析问题和处理问题的能力。如果要深入研究，优化某个算法的话，则更需要数学知识。因此，理科学生编程的基础要比文科学生更为雄厚，相应地，他们在VB的学习上要更省力，更容易一些 3) 学生的学习需求和目的调研 了解了学生是学文还是学理之后，我们在学习需求和目的等方面对学生进行调查分析。表2是学生调查的部分结果 从表2学生学习VB的目的调查中，我们可以看出，虽然有部分学生意识到将来在工作中可能会用到所学的知识；但相当一部分人依然停留在“VB是一门必修课”的意识中，这反映出学生的学习目的不太明确，对VB的学习兴趣一般，部分学生学习兴趣很低，如下表3所示 事实上，从学校文理兼收的专业名称中我们可以看到，文理科学生合班的专业相比理工科专业，比较偏管理，实干少一些。相应地，学生也认为毕业之后几乎用不上VB来编程，编程是计算机专业学生应该做的事情，作为一门必修课不得不学，所以，他们学习主动性不高 另外，文理科学生合班的专业相比理工科专业男生比较少，女生偏多。相比女生，男生更喜欢程序设计语言这门课程，无论是上课还是上机、自由发言还是讨论问题，男生居多，女生一般不太爱发言和参与讨论，课堂教学气氛不够活跃。但另一方面，女生比较肯学，无论是上课听讲还是平时的作业，整体上比男生努力、认真 3 教学方法探索与实施 了解到学生的特点之后，我们在教学方法上进行改进和探索 1) 明确学习目的，调动学习积极性 针对学生学习目的不明确，学习兴趣不浓厚，我们从两个方面阐述VB学习的重要性 其一，介绍大学时代学生要考虑的计算机方面的证书，这是为学生将来找工作做准备、打基础。对全国计算机等级考试和上海市计算机等级考试进行介绍，重点分析等级考试的特点以及与我们所学课程的相关性。了解情况之后，无论文科生还是理科生都跃跃欲试、信心大增，准备参加等级考试的人数从原先的14.9%上升到94.9%；同时，结合历年等级考试的成绩，我们也强调，等级考试要想取得优异的成绩，不仅要有决心，更要多下功夫。学生理解后，学习积极性和努力程度明显提高 其二，第一次上课列举VB在各行各业应