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新形势下高职学生教育管理工作反思及创新摘 要：抓好高职学生教育管理工作，必须立足新形势下高职学生的特点，积极转变管理理念，创新工作机制，完善管理体系，探索有效地教育管理模式，提高学生教育管理水平 关键词：高职学生；教育管理；问题；创新 高职院校是高等教育系列大专层次的职业技术教育，承担着为地方经济和社会发展培养高素质应用型人才的重任。近年来，随着新形势下高职院校招生规模的不断扩大，高职学生人数的逐年增多，学生素质的良莠不齐，学生的教育管理工作已经成为决定高职院校学生培养质量、职业教育成败和学校持续发展的关键。因此，如何适应当前形势发展的需要，有效解决当前学生管理工作面临的问题，提高学生的科学文化素质、职业技能素质和思想道德素质是当前高职院校竞争发展中面临的现实问题 1 现阶段高职院校学生教育管理工作存在问题 1.1 以人为本的科学发展观内涵，体现在学生教育管理中以学生为中心的教育管理理念还没有完全得到树立和落实，管理就是服务学生的工作理念、管理职能向教育服务职能的转变，训导型管理向咨询服务型管理的转变在工作中体现不够，重管理、轻教育，重行政命令、轻引导服务的学生管理意识和管理方式在学生管理的运行当中仍然占据着较大的比重 1.2 院系两级管理体制中涉及学生管理和服务的各部门，在管理机制和管理模式上转化进程的不平衡，致使运行过程中存在职责界限不明晰，运行不畅互相推诿的现象，在一定程度上影响了学生工作的效率；教育实践中，教学管理和学生管理还未能达到有效地融合；学生思想教育、日常管理、党团活动、校园文化活动未能很好的围绕教育主题形成教育合力，单打独斗各自为政的现象依然存在，使学生思想政治教育的针对性、各种教育活动的计划性及教育管理的实效性不同程度的受到限制 1.3 学生工作体制与机制上缺乏创新和变化，沿袭计划经济体制下的做法较多，尚未引入竞争机制，纵向的层级管理多，横向的交流沟通少，对学生统一要求多，针对性的特色教育少，管理职能强，服务职能弱，学生管理工作者包揽事务多，引导学生自我管理的少 1.4 学生管理工作的系统性、连续性和协调性不强，凡涉及学生各个部门的工作，最后的落脚点都在院、系、班学生管理的三级层面上，工作内容千头万绪，加之工作对象是学习习惯和自控意识较差的高职学生，缺乏系统的高职学生管理模式，学生管理工作中出现的复杂情况势必导致管理者每天陷于大量事务性工作，疲于应付，难有充足的精力对学生综合素质和能力培养等重要问题一抓到底，也难有精力静心研究高职学生的特点和学生工作的规律，致使学生工作往往停留在解决局部问题，完成单项任务上，与素质教育的要求存在差距 2 坚持以科学发展观指导学生工作的创新 2.1 落实科学发展观，更新学生管理理念。首先要树立“以学生为本”的教育管理思想，改变过去学生管理工作是管理学生的错误认识，避免为了管理而管理的工作方式，要以全新的服务意识实现规范管理的目的，使管理工作贴近学生，促进学生的素质拓展；其次，在教育管理中要注重突出学生的主体地位，从学生的需要和利益出发，自始至终贯穿主动为学生服务，为学生的成长成才服务的思想，积极为学生营造个性化的教育条件，搭建教育平台，在潜移默化中使学生学会做人，学会做事，学会学习；第三，落实以学生为主的管理理念，就要加强人性化管理，采取科学、规范的人性化管理方式，轻则训斥、重则处理的简单方式必须向个体化、咨询化、多层面的渗透式教育方式转化，在注重规范直接教育方式的前提下，更要重视校园文化活动、社会实践、青年志愿者活动等间接的教育方式，坚持寓教于学，寓教于乐，随时随地进行针对性的思想教育，使学生由被动顺从到主动选择接受，在潜移默化中提升综合素质；第四，以学生为本，必须坚持依法管理。目前，学生的法律意识不断增强，要求我们必须依据国家的法律和政策，进一步健全和完善学生管理制度，在学生教育管理中平等善待学生，尊重学生合法权利，消除长官意志，避免主观随意，严格依照法律和制度办事，要利用规章制度的规范约束，达到对学生有效的教育和管理 2.2 理顺工作关系，优化学生管理体制，形成教育合力。学生管理是一项复杂的思想政治教育和养成教育相互交融的系统工程，涉及学院的多个部门，需要各部门协调一致，理顺各部门关系，形成教育合力，以应对学生管理不断出现的新情况和新问题。一是要健全组织领导管理机制，建立全院学生工作委员会，加强对学生管理工作的统一领导，统一指挥和协调，避免各自为政，相互推诿，提高学生工作的实效；二是形成学院统筹决策，各部门精心协调，系部负责，辅导员和班主任为主，教职工全员参与的齐抓共管的管理机制；三要加强学生工作机构的建设，强化其组织协调功能，进一步明晰院系两级学生管理系统各个部门、各层次、各岗位的职责与权限关系，建立健全责任制，做到责任到