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新教材下语文课堂教学方法【摘要】 一切为了学生，为了学生的一切“是新课改革的核心理念，小学语文教育是语文教育的基础，同时也是中小学教育中最重要的基础工具和基础文化学科。组织教学是教师控制课堂的主要手段，也是课堂结构中不可缺少的一环。在基础教育的深刻变革中，课堂是主阵地，主战场，因为无论是先进教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现优化课堂教学，组织教学，营造课堂教学气氛等。”? 【关键词】 新课程 课堂教学 优化组织 语文教学是母语教学，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。“一切为了学生，为了学生的一切。”在新课程中，小学语文课堂教学的传统模式――教师教学和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教师不再仅仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者，教师还是“催化剂”，他帮助学生学会自己思考，学会学习。在新课程理念下，如何提高小学语文课堂教学质量，向40分钟要质量，已成了当前语文教学的关键。我认为，提高小学语文课堂教学质量应从下几个方面入手： ? 1.优化课堂结构 ? 课堂结构指的是“课的组成及各部分进行循序的时间的分配，构成课的成分，有组织教学检查复习，学习新知识、布置课外作业”。教师只有通过考虑各方面的因素，才能灵活的、创造性地安排每一课的具体结构，实际上是教学的流程，课堂结构与教学结构有着密切的联系。那么，课堂结构怎样才算优生，又如何做到优化呢？前苏联教育家巴班斯基在论述前一问题时指出：“最优化是指对现有条件来说，对学生和教师在当时的实际可能来说，以及从一定的准则来看是最好的”根据这一说法，如何设计每一堂课的教学结构呢？这就要根据《语文课程标准》的目标，利用教材内存在系统性、连贯性，从整体上全面的规划课堂结构，既注重知识，又注重能力，既看单篇课文的特点，又顾及整个单元的特点，朝着预定的目标产生持久的注意力的过程，正因如此，明确本课目标，能使学生明确整体知识结构，合理、灵活的设计每一堂课的教学结构。优化课堂结构虽涉及多种；因素，但首先考虑的是整体目标教学。心理学告诉我们，动机是人的活动推动者，它体现着所需要的客观事物对人的活动的激励作用，把人的活动引向一定的具体目标，因此，激发学生学习动机是通过师生的共同活动，使学生能够自觉地学、变盲地学，被动的学为明确的学、主动地学。另外，围绕课堂目标教学，还可以克服教师讲话的盲目性，随意性，因此，我们说，优化课堂结构是提高小学语文课堂教学质量的关键 ? 2.组织教学要贯穿一堂课的始终 ? 组织教学是教师控制课堂的主要手段，也是课堂结构中不可缺少的一环。组织教学的目的不仅仅在于使学生注意力集中，还在于让学生一堂课始终参与，有事可做，把学生的情绪和听课状态控制在既定的教学内容之内。如何组织教学，控制好课堂？要做到以下几点： ? 2.1 要研究学生的心理 ? 在课堂上教师一方面要重视学生的主动性，要尊重学生，考虑学生的兴趣，动机和求知欲，真正将学生当做学习过程的主体，主人或主角：另一方面要积极地唤起和维持学生的主动性，尽一切可能为学生创设一种轻松、愉快、平等和谐的氛围，使学生愿意学，主动参与，达到真情流露。学生在“有趣”或“有疑”的情况下一般注意力集中，处于积极的思维的状态中，另外学生单纯听课显得单调，死板。如果把动手、动脑结合起来，学生就会思维活跃。针对学生这一心理特点，教师在上课伊始或学生注意力分散时讲一件与课堂有关的趣事，或提一个学生感兴趣的问题，或改变一下授课方式，往往能收到很好的效果 ? 2.2 讲究创设情境艺术 ? 一篇篇课文是有情有境，有血有肉的。教师的教学就要披文以入境，披文以入情。有些课文描写的“境”难以亲历，通课文、同作者产生境的沟通，情的共鸣。我有时，还可以采取用多种形式创设情境，几种手段穿插进行，这样效果更佳 ? 3.讲究营造教学气氛艺术 ? 3.1 搞好课堂民主管理，充分发挥教师的主导作用 ? 课堂教学包括教师和学生两个方面，是教师和学生的双边活动。在教学工程中，教师是主导，学生是主体。多年的教学实践证明，课堂上如何充分发挥教师的主导作用是课堂气氛密切相关的。教师作为课堂教学组织者，由于性格，学知、经验诸方面的差异，往往采取不同的主导式。有的民主随和，有的主观武断：有的大胆泼辣，有的小心谨慎，有的简单粗暴，有的耐心细致：有的亲切热情，有的严肃冷漠。所有这些概括为三种类型：专制型、民主型、随意型 ?在新课程理念下，倡导民主形的主导方式。课堂上的教学内容、要求、方法和步骤都是考虑了学生情况的基础上制定的，并且能在课堂实施过程中，根据学生不断反馈的信息随时加以调整。因此，教师讲授时，学生注意力高度集中；组织讨论时