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用爱培育孩子成长 ■ 陕西省汉阴县幼儿园 何青兰 信 个孩子都渴望被爱，父母的爱、老师的爱、同伴的爱 及社会各界的爱，爱是一种需求，是他们成长中的 心理需要。老师不经意的言行会成为孩子们辨别自己是 否被爱的依据。在长期与幼儿的接触中，我真切地体会到 孩子的情感世界是丰富多彩的，需要成人密切关注。有时 一 句话或一个小小的动作就能让孩子快乐、让孩子的心 灵充满阳光。因此，教师每天都要注意和每个孩子交往， 向每个孩子表达自己的喜爱之情，如给孩子一个微笑，一 个拥抱，一个吻，一句贴心的问候，一个肯定的手势，都能 帮助孩子克服消极情绪，满足孩子的情感需要。那么如何 在工作中做到满足孩子的这种感情需求呢? 把孩子的话当回事 子虽小，可也有思想，有丰富的内心世界，有复杂 的情感体验，我们不能小看孩子，而应把孩子看成一个平 等的人，善于站在孩子的立场看问题，充分地尊重孩子。 记得在一次美术课上，我正在黑板上画毛毛虫的脚，突 然，丹丹小朋友大声说：“老师，您画错了，毛毛虫的脚不 是这样的。”我愣了一下，马上意识到丹丹可能观察过毛 毛虫，知道毛毛虫的脚是什么样子的，我就让丹丹到前面 来给毛毛虫画脚。只见丹丹把毛毛虫的脚画成了一个长， 一 个短，其他的小朋友也提出异意， 丹丹，是你画错了， 毛毛虫的脚怎么会是一个长，一个短呢 ～丹丹画得对， 毛毛虫在爬的时候里面的那一只脚被遮住了一部分，所 以应该画成一只脚长，一只脚短。～老师，丹丹画的是一 只受伤的毛毛虫 。“对，是一只受伤的毛毛虫。 ……孩子 们的争执让我欣喜万分，原来孩子们的想象力是那么丰 富，观察那么细致。在孩子们的眼里，老师画的不仅仅是 一 只毛毛虫，而是一个幼小的生命。结果，这节美术课比 预期的效果要好很多，孩子们画的毛毛虫千姿百态，活灵 活现。试想，如果我采用粗暴的方法制止孩子不要讲话， 那么就会挫伤孩子的自尊，打消孩子们的绘画兴趣，教学 效果肯定不会好。