用“类传销教学法“上好专业技能课.pdfVIP

2007年第 2 期 疵AXj-A-i 论丝 N o .2 ,2007 ( 总第12 8期 ) T H E M O D E R N E D U C A T I O N J O U R N A L Ge n e a l ,N o . 12 8 ·职业技术教 育研 究 · 用 “类传销教学法”上好专业枝能课 董成波 I摘 要』学生是教育对象更是教育资源，如果能充分利用这一资源，借力学生，那么 教学会产生事半功倍的效果。本文据此观点及结合多年教学实践，对在专业技能教学中采 用 “类传梢教学法”发挥学生资源的作用，上好专业技能课进行 了实践探 索，收到 了良好 效果 。 关【键词】生本教育; 学生资源; 技能教学; 电视机 I作者简介] 董成波，增城市职业技术学校。 “教育要全面依靠学生 ，学生是教育对象更 不开身来辅导 ) 。课堂上经常出现老师不停地走 是教育资源 。”这是郭思乐教授所提出的生本教 来走去解答学生的问题 ，可一堂课下来还是有不 育理念体系的一个重要 内容 。他举 了个很形象的 少人找不到老师 ，问题没办法解决 ，其结果是老 例子 : “功夫最精深的武师 ，把打斗对象的力量 师辛苦 ，学生抱怨 ，教学效果不理想 。 也看作是 自己的资源 。当对手冲来 ，他顺势轻轻 ( 二 ) 好生更好 ，差生更差 ，出现较严重的 一拔 ，就把对手放倒 了，这 比那些与对手拼命对 两极分化 冲 的人 ，不仅境界要高 ，而且省 时省力又精 上实操课是对所学专业知识的综合运用 ，如 明。”反思我们的教学 ，老师们更多的考虑的是 安装 电视机 ，要用到前面学到的电工 、电子及 电 怎样发挥 自己的才能搞好教学 ，而却把学生这一 视机原理等知识 ，这样基础好 的学生安装起来就 现成的资源忽视 了，我们应学上面的功夫精深的 较轻松 ，遇到 问题找老师一点拔就解决 了，而基 武师 ，学会借学生之力搞好我们的教学。在 电子 础差 的学生则麻烦 了，做起来可 以说是 困难重 类专业技能教学课 中我就如何借学生之力上好课 重 ，想 问老师吧又不知从哪问起 ，还怕老师骂 ， 进行了探索和实践 ，取得 了不错的效果。 所以干脆就放弃了，应付一下算了，最后必定导 致好生更好 ，差生更差 ，出现较为严重 的两极分 一、专业技能教学中遇到的问题 化 。 电子类专业学生经常要去实验室上实操课 ， 二、遇 困求变 ，采用 “类传销教学法”借力 如电视机安装 ，收录机安装等 ，一般要连续进行 学生 几十个学时。多年来 ，在上实操课时一直有两个 问题影响教学效果: 以上专业技能教学 中遇到的两个 问题 困扰 了 ( 一 ) 教师不足 ，学生得不到有效辅导 我多年 ，去找学校抱怨老师不够还是骂学生无 以我校为例，电子类教学班人数都在50人以 能 ，我想这都不是明智之举 ，也不能有效解决 问 上 ，理论教学还可以，但去实验室上实操课 ，凭 题 。在学 习了生本教育理念后 ，我顿觉开 朗， 教师一 己之力就没办法辅导好50多个学生了 ( 虽