生命关怀：班主任专业化的内容.pdfVIP

2007年第 3 期 跳 么本有 论 些 N o .3,200 7 《总第129期 ) T H E M O D E R N E D U C A T I O N J O U R N A L G en er a l ,N o . 12 9 ·德育研究 · 生命关怀 : 班主任专业化 的内容 马 多秀 摘 要」学生是身体生命和精神生命相统一的双重生命的存在。促进学生的生命成长 和发展是教育的根本 旨趣 ，但制度化的学校场域 中却遮蔽了学生生命。班主任是促进学生 生命成长的重要他人 ，生命关怀是班主任专业化的核心 内容。 关【键词』生命关怀; 班主任专业化; 身体生命; 精神生命 作者简介I 马多秀，南京师范大学教育科学学院( 江苏南京，210097 ) 班主任是学校教育中的一个特殊 岗位 ，相对 教师通常只负责班级本学科知识的传授 ，除了所 普通教师而言，班主任工作具有特定的内容和职 教学科 的学 习情况外对学生其他方面 的了解甚 责。班主任专业化的提出就是对班主任岗位特殊 少 ，而班主任负责学生的整体发展 ) ，深切地体 性的认可和肯定 ，也是顺应 了教育职业力求专业 察学生生命成长的需要 ，感受和 回应学生生命成 化和教育追求高水准 、高效率的需要 。生命是教 长的呼唤是班主任的首要职责。 育的原点 ，教育本身源于生命发展的需要 。班主 首先 ，学生 的身体还没有完全发育成熟 。在 任是班级的教育者 ，面对 的是几十个 尚未成熟的 中小学阶段 ，学生的生理还处于发展成长之中， 还处于成长 中的生命 ，关怀学生的生命 ，促进学 跟成人相 比他们 的身高和体重相差甚远 。学生就 生生命 的成长和发展应是班主任专业化的核心 内 如 同一棵棵小树苗一样需要成人不断地给予施 容 。 肥 、浇水 ，才能长成参天大树 。班主任面对班级 中一个个幼小 的生命要从 内心深处涌动 出股股怜 一、学生的生命需要关怀 爱之情 ，把 自己的爱当作施与学生的养料 ，呵护 人是一个双重生命 的存在 ，既有生物生命 即 每个学生健康成长 。优秀班主任殷雪梅老师在学 身体生命 ，还具有超生物生命 的精神生命 ，是身 生生命遇到危险时挺身而出把生的希望 留给 了学 体生命和精神生命的统一体。身体生命是精神生 生 ，永远地离开 了。生命是需要爱护的，而且身 命的载体 ，精神生命是身体生命 的灵魂 ，二者缺 体健康是人生幸福的前提和基础 。洛克在 《教育 一不可 ，否则就不是完整的生命 。作为教育对象 漫话 》中开篇讲到 “健康之精神寓于健康之身 的学生也是身体生命和精神生命相统一的存在。 体 ，这是对于人世幸福 的一种简单而充分 的描 但是 ，学生是一个特殊的人群体 ，尤其 中小 绘”。o]班主任在班级教育中必须预防对学生身体 学生他们是未成年人 ，身体发育和心理发展 尚未 的造成伤害和摧残 ，设法去除一切不安全的隐患 成熟 ，而且正处于身心发展的重要时期和关键时 并确保每个学生都能健康成长。 期 。所 以，学生的二重生命的发展需要得到成人 其次 ，学生的精神生命还很脆弱。学生的精 的关注和关怀 。在学校生活中