浅析中等职业技术学校学生职业生涯教育.doc

浅析中等职业技术学校学生职业生涯教育【摘要】经济危机导致学生就业困难，中职学校学生更是首当其冲，学校如何指导学生对自己的职业生涯有所认识，如何引导学生转变观念从而扩大职业技术学校的就业面是本文讨论的问题。? 【关键词】中职学生；职业生涯；教育 Analysis of secondary vocational school students in career education? Li Xiaohong? 【Abstract】Economic crisis led to the employment difficulties faced by students, in grade school students bear the brunt of the school how to guide students to their careers have a better understanding of how to guide the students to change their ideas in order to expand employment opportunities in vocational schools are the issues discussed in this article.? 【Key words】in the level of students; career; Education 职业生涯教育的前身是就业指导，我国的中等职业技术学校学生职业生涯的教育起步较晚，目前尚处于探索阶段，近几年每年都有大量应届中职毕业生不能就业，说明在学校活动中专业化的职业生涯教育与指导的缺乏。开展中职生职业生涯教育，对于充分开发利用中职生这种优势人力资源，推动现代化建设的发展，具有举足轻重的作用。? 关于职业生涯教育，目前还没有权威的界定，但业界普遍认为职业生涯教育是有目的、有计划、有组织地培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。? 但是，近年来，在中职教育内部结构不合理的状况下，盲目放开管理，无限制补充低水准生源，导致中职教育结构不合理现象更为严重，造成大量的无效教育，从而使得职业教育发展更为艰难。市场经济条件下、中等职业学校招生数量和专业结构应与一定经济发展水平下的经济结构尤其是产业结构和技术结构所决定的劳动力资源配置结构相适应，并不是高水平人才资源越多越好。目前“高才低就”现象就是教育资源无效配置的一种表现。一方面我国缺乏熟练的技术工人，企业中经过中等职业技术培训工人的比例很低；另一方面却又出现中职生就业普通困难的现象。? 一个很重要的原因就是中等职业教育不适应市场经济发展需要，很多受职业教育培训的人所具备的技能并不是社会经济发展所需要的技能。教育具有间接性、滞后性和长期性特点，现在的专业、课程设置、招生效量要适应的是三、四年后的市场需求。而很少有学校或教育机构对市场需求进行详细调查、分析和预测。 ? 更为严重的是，中等职业教育管理各自为政，缺乏一个权威的协调机构，使得各学校之间专业设置交叉重复，招生恶性竞争。特别是近年来，在利益驱动下，各校一窝蜂地开办经济类课程、计算机专业等热门学科，导致低层次人才重复培养，从而制约了中等职业教育的发展。可见对职业生涯的教育认识不足是一个重要原因。其次，就业指导较多沿袭传统，还只停留在就业这个具体问题指导的层面上，距离真正意义上的职业生涯教育还有相当一段距离。就业指导以就业推荐、就业派遣、外联企业、举办招聘会等传统形式为主，就业辅导课程和咨询仅作为“点缀”，并未在全校范围内开展职业生涯教育的培训和个体咨询。并未有完善的职业教育体系来规范。 ? 专业人员配备和相应软环境配套不足。目前，大部分中职学校不具备相应的专门从事职业生涯教育的专业人员，大多数是由任课老师兼职。相应的软环境的要求，大部分中职也无法满足。 ? 职业生涯教育的最终目的是促进个体职业生涯的发展，活动之前要制订有详细的活动方案或计划，并紧紧围绕最终目的而规划、组织和实施，但由于职业生涯教育的体系正处于探索实践阶段，各职校开展的情况参差不齐。绝大部分是选修课，甚至只是几次讲座的水平，并没有系统地设置课程体系。更重要的是，几乎大部分职校目前更多关注的是毕业生，而较少能从低年级就开始进行职业生涯的引导和教育。? 1 如何解决这一问题就必须在课堂教学上下功夫? 1.1 专业课程设置紧密结合学生岗位能力的培养来实施: 专业课程设置包括开设时间、先后顺序、课时的安排都要以学生岗位能力的形成为中心，充分考虑学生岗位能力的培养。学