浅谈文学作品在中学历史教学中应用.doc

浅谈文学作品在中学历史教学中应用文学是指以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等，是文化的重要表现形式。它以不同的形式（称作体裁）表现内心情感和再现一定时期和一定地域的社会生活。文学作品作为一定的社会生活在文学家头脑中的反映的产物，通过塑造形象，真实、具体、典型地再现社会生活，是一定社会历史的集中、形象化的反映。在历史教学中运用文学作品，不仅可以通过艺术的形象帮助教师生动地叙述史实，再现历史现象，增强历史课的生动性，而且有助于阐明历史概念，揭示历史现象的本质，使学生受到强烈的感染，培养学生的人文素养，把历史教育的社会教育功能与人的发展功能结合起来，从而使情感态度和价值观成为历史课堂教学的血肉和灵魂。因此，在中学历史教学中，我们应当充分利用文学作品来辅助历史教学 一、用文学作品导入新课，渲染氛围，激发学习兴趣 俗话说“良好的开端是成功的一半”，一堂成功的历史课与生动的导入是分不开的。利用恰当的文学作品导入课题，有利于调动学生的积极性和注意力，有效激发学生的求知欲和学习兴趣。例如，在讲授《民主政治的摇篮――古代希腊》这一课时，我们可以利用古希腊的神话来做课堂导入，为此，笔者做了如下设计 师：今天我们来学习古代希腊的文明。关于古希腊，大家有什么印象呢？ 生：神话传说、爱琴海…… 师：那哪位同学来给我们讲一个古希腊的神话故事呢？ …… 这个课堂导入注意考虑高一年级学生的心理特征，通过大家所熟知的古希腊神话故事，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，把学生引入古代希腊的学习之中，取得了良好的效果 二、融文学作品于文化史教学之中，丰富历史教学内容 在漫长的历史发展过程中，人类创造了丰富多彩的文学艺术，成为人类历史的重要组成部分。而在普通高中历史课程中，文学史也占据了一定的地位。如《普通高中历史课程标准（实验稿）》必修三学习模块中提出“知道《诗经》、《楚辞》、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色”“了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响”等，而且在教学活动建议中也提出“举办文学艺术作品欣赏会，从历史的视野赏析文艺作品”。可见文学作品对于文化史教学的重要性。因此，在讲授文化史时，引用有关的文学作品，与讲述文学家的生平或文学成就相结合，融文学作品于文化史教学之中，能够使文化史的教学变得更加丰满。例如在讲授《中国古典文学的时代特色》时，可以引用《硕鼠》、《氓》、《蒹葭》等名篇来唱《诗经》，结合《离骚》讲楚辞，利用司马相如的《子虚赋》和《上林赋》谈汉赋，采用李白、杜甫和白居易等著名诗人的诗来论唐诗，结合苏轼、李清照、辛弃疾、刘永等著名词人的作品来赏宋词，依托文学的渲染和烘托，使历史课堂更加生动形象，耐人寻味，更具感染力 三、将文学作品中的某些内容作为形象的历史材料加以运用，培养学生的历史思维 文学作品作为一定的社会生活在文学家头脑中反映的产物，在一定程度上也是社会历史的反映。因此，文学作品中的某些内容也可以作为形象的历史材料加以运用 （一）利用文学作品中的某些内容再现历史画面，培养学生的形象思维 文学作品具有具体、生动、形象的特征，在历史教学中恰当地引用文学作品，可以使以往社会发生过的事情，具体真实地展现在学生面前，有助于帮助学生再现历史画面，生动、形象地感受历史情境。例如在讲授中国古代商业的发展时，可以引用唐代白居易《琵琶行》中“商人重利轻别离”的诗句，反映商人为追逐利润而往来奔波的生活。而张籍的《贾客乐》诗中也有关于商人具体生活情状的描写：“金陵向西贾客多，船中生长乐风波。欲发移船近江口，船头祭神各浇酒。停杯共说远行期，入蜀经蛮谁别离。金多众中为上客，夜夜算缗眠独迟。”唐人姚舍《庄居野行》诗中描述了当时民间经商热的状况：“客行野田间，比屋皆闭户。借问屋中人，尽去作商贾。”这些都可以用在历史教学之中 （二）借助文学作品中的某些内容来揭示历史现象的本质，加深学生对历史的认识 作为观念形态的文学作品，都是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物，透过文学作品，往往能够更为透彻地认识当时的社会。因此，在历史教学中，我们可以借助文学作品中的某些内容来深刻揭示当时社会的本质，加深学生对历史的认识。如在讲授辛亥革命失败的原因时，可以引用鲁迅的《药》一文的有关内容。文章通过一明一暗两条线索，革命烈士夏瑜的血被制成人血馒头作为华小栓治病的“药”，以及通过花白胡子等一批茶客的谈论，反映出人民群众对革命的不理解，从而深刻反映了由于资产阶级的局限性，即没有深入群众中宣传革命，使革命缺乏群众基础，这是辛亥革命失败的主观原因所在。用熟悉的文章印证某一个历史结论，达到使学生理解得更深刻的效果，从而也使历史形象化、具体化