浅谈激发学生对思想品德课学习兴趣.doc

浅谈激发学生对思想品德课学习兴趣【关键词】 思想品德课 学习兴趣激发 【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（B）.2011.11.031 心理学的研究成果表明：学习兴趣是内在动机在学习上的体现。学生只有对学习及各种活动产生浓厚的兴趣，做到全神贯注，才能充分挖掘和施展自己的才能，才能激发积极的情感，保持良好的心境和旺盛的精力，才能在学习及各种活动中取得良好的实质性的效果。笔者在培养学生对思想品德课的学习兴趣的实践中，做了一些务实性的工作，并取得了一定的成效 1. 善用生活事例 思想品德课教材用“生活德育论”作为理论支撑，以初中生逐步扩展的生活经验为教育基础，帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活。学生生活、社会生活为教师进行教学提供了鲜活的素材，生活处处是课堂。思想品德课教师要善于挖掘和捕捉生活中的鲜活事例，引导学生对其所面对的世界进行感悟和理解，以此提高学生的社会适应能力，促进他们健康成长 例如，在教学财产继承权的内容时，笔者抛出一个问题：“在农村，有一句俗语：嫁出门的女儿，泼出去的水。你们知道这是什么意思吗？”课堂里一下子炸开了锅。笔者引导：“你们可以相互讨论，看看谁能准确说明。”经过讨论，学生明白了在中国传统父系社会中，唯有男性被视为正统家族继承人，也只有男性方能继承家业，并负责传宗接代、延续香火，这是封建社会男女地位不平等的反映。在现代文明社会，主张男女平权，在财产继承方面男女是平等的。接着，笔者例举发生在高邮市某农村儿女分配遗产的官司，具体讲解了财产继承权的相关知识，最后得出结论：女儿和儿子都有赡养父母的义务，也有同样的继承权。这样就很轻松自然地纠正了留在许多人头脑中的错误认识，提高了学生的学习兴趣，增强了思想品德课的教学效果。善于利用学生身边的事例，立足于现实生活的思想品德教育，更具有说服力，更具有教育意义 2. 利用学生的好奇心 好奇，是青少年的显著心理特点。笔者在教学中注意利用学生的好奇心，创设特定的情境，激发学生探求知识的欲望。例如，教学“科学技术是第一生产力”的论点，笔者在投影屏幕上展示了多种飞机，对不同年代的飞机的造型、用途作了介绍，并告诉学生一架波音飞机的价格相当于其自身重量一半的黄金的价格，以此形象具体地说明科技的重要性，激发学生求知识、学科学的积极性和主动性。这比平铺直叙地讲理论更有峰回路转之效 3. 善用幽默诙谐的语言 学习活动是一种非常艰苦的脑力劳动，这种艰苦性再加上学业的压力及其他外界因素的影响，使学生的思维常处于抑制状态。教师幽默的谈吐能活跃课堂气氛，唤起学生的注意，使学生的思维由抑制转为灵活。例如，在教学《抵制不良诱惑》时，关于赌博的危害，笔者引用了一副趣联。上联：麻将扑克金花，输完之后回家。下联：古道西风瘦马，断肠人在天涯。横批：惨啊！着墨不多，言传意会，起到了较好的效果。又如，笔者人到中年，开始秃顶。某年新接一班授课任务，班上的学生有点调皮。在第一次走入课堂时，有人小声说：“太阳来了！”惹得全班同学哄堂大笑。笔者也注意到这个情况，但仍不动声色地走上讲台，扫视全场，然后，走到说话的学生旁边，摸摸自己的头笑着说：“热闹的马路不长草，聪明的脑袋不长毛。它虽然不是太阳，但它会像太阳一样照亮你们学习的前程！让我们共同努力吧！”同学们爆发出了热烈的掌声。幽默的动作辅之幽默的语言，使尴尬的局面在笑声中消失，在尊重学生的人格之时，也保护了自己的尊严。大家在愉快的氛围中上完了第一节课。这也奠定了笔者与学生和谐的师生关系的基础 4. 将音乐引入课堂 将音乐引入思想品德课堂，在创设情境、加深理解、促进情感升华、激励人生等方面起着十分独特的作用，可以培养学生的审美情趣，丰富学生的情感，加深学生对思想品德课内容的理解和感悟，提高学生的学习兴趣。如在讲授七年级《个人和集体》时，一曲《众人划桨开大船》可以说先声夺人，将学生引入课堂之中，激发了学生的昂扬的情绪，使其更好地开始这一内容的学习；课尾用《团结就是力量》点明主题，可升华集体主义情感。讲授八年级《孝敬父母长辈》，播放陈红的《常回家看看》，不仅可以消除学生学习中的疲劳，而且使其在美妙的音乐旋律中体会家庭的温情，进一步加深对所学内容的感受，促使学生将知识内化为觉悟，外化为行动。值得注意的是，教师在运用音乐时，一定要精心挑选，宁缺勿滥，以达到最佳的效果 5.善用真挚的情感，多用鼓励、表扬等手段 现代心理学研究表明，人与人之间的情感具有相互影响的功能。情感的感染功能为通过情感来影响、改变、塑造他人的情感开辟了一条“以情育情”的途径，即教师投入情感，采取与学生情感相融的态度和方法，形成与学生和谐共振的情感基调，实现与学生的思想交流和心灵沟通。这样，可以使学生在轻松、愉