浅谈语文教学中如何培养学生自主学习能力.doc

浅谈语文教学中如何培养学生自主学习能力【摘要】学校教育现状分析表明，加强对学生自主学习能力的培养，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。那么语文教学中教师应创设多种自主学习手段，培养学生的自主学习能力。开放、合作、适时导引、变换课堂模式，培养学生的自主学习能力，促进学生自主学习意识的发展，达成育人目的。? 【关键词】课堂教学；自主学习；能力育人 1. 教育状况分析 ? 1.1 学生现状分析 现阶段随着网络的迅猛发展，各种资料的泛滥成灾，中学生对之的依赖性也就越来越强。一方面有利于学生更快更新地接受新事物，拓展知识面，增强信息量。另一方面则也在不断滋生学生的惰性心理，僵化学生的自主创新思维。正由于轻易地能获取现成的东西，学生也就成为了书本资料的俘虏。他们对于学习不再付出艰辛的劳动，现成的答案，抄袭完成即可。这更不利于课堂素质化教育，达不成教育的真正目的。据调查发现，中国教育培养的是高分低能的人才，进入社会后“一流”学生比不上“二流”学生这种怪现象屡屡出现，这更加剧了我们对未来教育的忧虑。? 1.2 教学现状分析 一直以来我们的课堂教学以教师讲授，学生接受为主。中学语文课常用的教学模式是：以教师为中心，教师利用讲解，板书和多媒体作为教学手段，以教材为依据向学生传授知识。学生要做的就是接受教师传递的知识。教师是知识传授者，学生是接受者，教材、参考资料以及教师的个人经验是知识来源，是学生学习的内容。在这种模式下，语文课堂教学便有“填鸭式”的满堂灌，教师充分“咀嚼”的内容，到了学生“口中”自然也就变味了。学生的思维习惯了顺从接受，渐渐对变化和发展产生抵制，不肯接受新事物、新知识；自己也忘记了是一个有着独立思想的活生生的人。随着时代的发展，社会对人才要求，这种教学模式的弊端日益显现。灌输式和绝对化的课堂教学阻碍了学生自由思考的空间。? 2. 创设自主学习手段 综上分析，我们要培养学生自主学习的能力，把培养学生的自主学习能力作为语文教学的首要任务。自主学习是指“学习主体有明显的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。”自主学习是在教师指导下的以学生为中心的学习，注重激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，并创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，从而养成自主学习的良好习惯。语文教学中学生自主学习能力的培养主要从以下几方面入手：? 2.1 变换课堂教学方式，促成自主学习能力的提高 新课标新理念，要求教学实践的改变，教师也将随着学生学习方式的改变来改变教学的方式。教师在语文教学中不断变换课堂教学方式，使课堂教学生动、形象，引起学生的兴趣，使学生能够自主选择自己喜欢的学习模式，学生在参与的过程中自主学习，在课堂中主动、大胆、尽情地动脑、动口、动手，自由发挥自身的学习个性，真正体现学生在教学过程中的主体地位。课堂采用多元化教学方式，通过学生的参与、互动、体验和实践活动，使学生的语言综合能力和自主学习能力得以不断提高，树立学习主人翁意识。? 2.1.1 自学式，培养学生自主学习的能力。自学式是学生在教师的指导下，自学教材，自做读书笔记，自己发现问题、提出问题、解决问题的一种教学模式。学生在教师指导下自学教材，学全观察，学会发现。突出强调学生自学课本知识的能力和良好的观察问题的能力。是人类智力结构的观察力重要组成部分，敏锐的观察力是创新能力的重要内容。? 2.1.2 情境式，拓展学生自主学习的思维空间。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”在课堂教学中培养学生的想象力，首先要使学生在广度和深度两方面学好基础知识。其次要根据教材潜在因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生自由想象，让学生在创设的课堂情境中，充分展开想象翅膀，在想象的自由王国里遨游。? 2.1.3 开放式，激发学生自主学习的潜能。教师授业解惑是教学最基本的思路。而开放式课堂教学是一种师生以平等的身份参与的教学活动，老师让学生直接参与课堂教学，包括学习计划的制定，课堂讨论题目的设计，发言提纲的编排等。在此基础上，教师要引导学生运用已知的基础知识，撰写小论文，编演课本剧，评价影视作品等，学生以心灵自由，发挥群体交互激励机制，大胆地拓展课堂时空，创设“无拘无束的气氛”，让学生“自由地呼吸”，使其自主意识转化为自主学习能力。? 2.2 创设自主质疑的情景，培养学生自主学习的意识 “学起于思，思源于疑”，教学的根本在于引导学生主动思考。我们的教学目标是培养真正的人才，所以在教学中要精心设疑，让学生充分发展主动参与的个性。所以教师不仅要善于提问，还要教会学生提问，鼓励他们