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着力构建简约课堂 倾心提高课堂效率苏教版高年级语文教材中许多课文都语言优美，描写生动，遣词造句巧妙，能够给学生以示范和启迪。但是，较多的文本却比较长，信息内容比较大，而相对的教学时间又比较少。那么，如何提高教学效率，打造高效课堂呢？唯一的办法也许就应该像崔峦先生所说的那样：“教学内容要简约，教学环节要简化，教学方法要简便。” 一、深刻领悟文本 内容丰富的文章进行简约教学，发挥的效应要比较大。长文短教不是蒙混过关，敷衍了事，而是要减负增效，打造高效课堂，这就要求教师深刻领悟文本，进行深入思考 1．拓宽内容，透过文字看实质 拿到教材，教师就是阅读的主体，是读者。于永正老师认为，教师解析教材，要认真钻研教材，不要只关注于文本的表象，要通过仔细研读，认真思考，品位出文字后面蕴涵的东西，唯有悟出文字背后的味道，才能把语文课上出“语文味”。苏教版语文教材中的课文，都是经过精心挑选的文学精品，里面有许多古今中外的名篇佳作，内涵比较丰富，课文当中的词句都浸润着作者的心血，显示出作者的功力。教师要沉浸其中，反复朗读文本，用心体会，揣摩遣词造句的精妙，领略字里行间蕴涵的情思，把课文读“活”。在朗读品位课文的基础上，还需要进行与文本相关的拓展阅读，尽量收集资料，哪怕是细小的问题也不要放过。凡是收集到的资料，都要进行比较研究，找出作家作品的共性和个性，并在前人研究的基础上，形成自己的观点，充实和发展有自己特色的知识系统。简约教学，就是通过教师刻苦钻研文本，把知识的精华要义和学生共同研讨，从而促进学生知识和能力结构的同步构建与发展 2.厚积薄发，进行简约教学 简约教学并非简单教学，一混了之。教师要旁征博引，深入钻研文本，创造性地解读文本，只有创意地解读文本，课文中包含的信息量才会更多，教师掌握的教学资源才会更丰富多彩。因此，教师要沉浸于文本中，正确、深刻领会作者的意思，成为作者的知心朋友；在教学过程中进行教材处理时，要化繁为简，达到牵一发而动全身，跳出教材，用教材教，成为学生的贴心人 （1）目标要简明扼要 教学目标是教学过程的信号灯，它引导着课堂教学的方向和进程。如果一位教师上课连目标都弄不清，以己之昏昏又何以使人之昭昭呢？老子讲：天下大事必作于细。所以在制定教学目标的时候，也应该着眼于大处，着力于小处，依据教材特点和学生年龄特点，贴近学生实际发展水平和学习需要，制定具体明确、切实可行的教学目标。如苏教版四年级下册《生命桥》的教学目标：①正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟老羚羊舍己为人，公而忘私的牺牲精神，感受动物之间的血脉亲情。②凭借文中关键词句，诵读品味其表达效果，体会“生命桥”的含义 （2）内容要简约高效 小学语文课堂的时间只有四十分钟，因此，教师要和学生一起向四十分钟要效率。针对有些篇幅比较长的文章，教师要善于牵住牛鼻子。毕竟文本内容不等于教学内容，教师要围绕新课程标准展开思考：学生到底需要什么？如何对教材进行取舍？有时教师还要进行换位思考，假如自己是学生，需要搞懂什么？需要理解哪些词句？积累哪些知识？习得哪些学法？揣摩哪些写法？从换位中找准语言训练的关键点 二、讲究巧妙方法 如何将篇幅较长的文章学习透彻呢？教师要从所学内容的整体入手，精心思考，引导学生在品析文本的过程中明确思路，突出重点，简化环节，提高语文课堂教学的有效性 1.找准切入点 牵牛要抓住牛鼻子，学习也是如此。一篇好文章肯定有牵一发而动全身的切入点，紧扣这个切入点就能带动整个文本的学习，从而突出重点，突破难点，实现长文短教，干强枝弱的教学效果。如苏教版六年级下册的《三亚落日》，这是一篇语言优美，意境幽雅的散文，表现了作者对于三亚落日的热爱和赞美。文章的篇幅较长，理解难度较大，在设计教学时如何突出重点，突破难点呢？我在深入研读课文之后，紧扣“在三亚看落日真有诗意”来展开教学，作为教学的切入点。在学生熟读课文的基础上，引导学生理解什么是“诗意”，从哪里可以看出三亚落日真有诗意；引导学生抓住文中的重点词句进行反复诵读，从而理解三亚落日的美。在找出这些语句的同时，让学生反复咀嚼，认真体会句子所运用的修辞手法，让学生带着思考去研读词句，潜心会文，在推陈出新地阅读期待中不断激发新的阅读兴趣。一个恰当的切入点，能够把师生探究的目光熔于一炉，从而省时、扎实、高效 2．抓重点段 文本不管有多么丰富的内容，一定会有重点段落，教师只要紧扣重点段落，就能找到突破难点的契机，从而把握文章的内涵，促进学生的发展。如《孔子游春》一文，就可以紧扣孔子论水的那一段，特别是文段中的“由此看来，水是真君子呀”这句话来展开教学 3．抓好线索 一篇好文章，一定有一条贯穿始终的脉络，一节高效的语文课也肯定有内在的逻辑关系。教学