解决农村初中英语书面表达问题之策略.docVIP

解决农村初中英语书面表达问题之策略怎样提高初中学生的书面表达？这应该是我们每个初中英语教师关注的话题。因此，要想提高学生的写作水平，我认为从初一开始就必须有的放矢，有意识地加强以下几个方面的训练： 一、加强初一英语入门教学，学好英标、打好语音基础 每一种语言都有自己独特的发音方式和读音规则。掌握好英语48个音素的发音要领和英语单词的读音规则是学好英语的基础的基础。这个基础打不好，不仅会给今后进一步学习带来诸多困难，而且会直接影响学到地道的英语，甚至在未来的交际场合中影响自己的形象。闹笑话、误大事。如，有的同学［n］、［l］不分，把knife读成life，本来想说：“I want your knife.”却说成了“I want your life.”因此，在入门教学中，要学好英语，必须先突破语音关 二、规范学生书写，过好书写关 在进行书面表达训练的初始阶段，教师必须对学生进行严格的书写训练，从字母、单词到整句的抄写开始，逐步过渡到把背诵的课文、句型默写出来。有些学生口头表达能力强，但一用笔头表达就错误百出，就是抄写、默写不足造成的问题。因此，入门阶段注重学生们写的教学，培养工整而快速的书写技巧和正确而有内容的写作能力，实际上也是在提高学生的学习能力 三、培养语感，过好朗读、背诵关 要想能准确无误的写出来，学生必须要大量地朗读、背诵对话、好句、好段、好篇。每天大声朗读学过的对话、短文，这样既有助于正确理解句子、段落之间的关系，也有助于掌握一些语法、句法知识，从而正确理解其义，有利于记忆、背诵。朗读时要尽量做到大声、快速，久而久之，我们就会变得口齿伶俐、口若悬河了。当然，除了课文中的对话、短文外，我们也可以大量阅读一些课外故事、童话、寓言等。一方面可激发我们学习英语的兴趣，另一方面还可以增加词汇量，培养语感，提高英语书面表达的能力。对一些优秀的文章片段熟读成诵，到写时可随时从大脑中提取 四、 打好词汇基础 ,熟练掌握单词及词组的用法、理顺语法句型结构 词汇是英语写作必不可少的基本要素 ,要写好一篇作文来表达自己的思想 ,必须要有足够的词汇量为基础。没有词汇量，写作就无从谈起，更不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误 ,影响理解；词语误用 ,表达不准确;某一词语反复使用 ,语言表达缺乏变式 ,文章显得单调乏味;文章中出现大量 “造词” ,让人看了啼笑皆非等。针对这一问题，教师就要要求学生平时多背多练。如果自己基础较差，则做作文时尽量多用简单句，少用结构复杂的句子像定语从句、名词性从句。尽量回避自己不熟悉的单词、句型，用自己有把握的短语、句型，少追求文章的华丽，切忌凭着自己的中文思维习惯主观臆造句子。此外，语法规则和句型句式也是英语写作涉及的另一基本要素。所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题 五、活用课内、外的阅读材料，训练学生的仿写能力 任何一门语言的学习大都是从模仿开始的，在刚开始写作训练阶段，仿写是最有效的训练形式。在我们现在所使用的七年级新教材“Project English”中就有许多的仿写练习，教师可以帮助学生理解其中的语言知识和句型结构，指导学生分析课文的写作思路及内容。例如：七年级上学期Unit2中有一篇关于描述“我与我朋友”的短文。我们可以先对范文进行分析，然后让学生模仿短文写一篇“My friend and I”。学生通过对课文的写作思路及内容的模仿，会慢慢掌握审题、列提纲等写作技巧，为今后的写作打下良好的基础 六、加强听、说、读、写教学，扩展语言输入，打好写作基础 中学英语教学大纲中明确指出：“中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和培养初步运用英语的能力。”听是说的先导，听是说的基础。只有先听懂了才能说好。有些材料，如果阅读，其实很简单，但如果听别人说，就很难听懂了。所以我们要经常、反复地听教师、同学或其他人最好是外国人说英语，先易后难，先是词汇，再到句子或短文。循序渐进，千万不能求快，欲速则不达。可多听磁带，注意模仿，以听带说，以听促说，听说结合。教师在课堂上也要特别注意保护学生大胆发言的积极性。切记不要学生稍一出错，就打断纠错。课堂上还要制造良好的班级氛围。教师还可以根据问题的难易程度，分层次教学。尽量让每个学生都有开口或上台表演的机会。鼓励学生发挥“胆大，脸皮厚”的精神。大胆开口，大声发言，不怕出错，过好开口关。如果我们能听会说，读和写自然也就不怕跟不上了。其实，写作能力的培养实质上也是对阅读能力的培养。教师可以选择一些适合学生阅读的文章，引导学生从整体上分析文章的篇章结构和语言特色。其实阅读文章的来源很多，可以是互联网上的、也可以是阅读报刊上的。阅读时，还可以引导学生摘抄一些名人名