试论在教学实践中如何让学生从自我出发去感悟及体验语文.docVIP

试论在教学实践中如何让学生从自我出发去感悟及体验语文更新教育观念、改革办学体制和革新教学内容、教学方法，确立”以人为本”的教育价值观的讲话精神，启发了我在阅读教学中对重视、培养学生的“感悟”体验，对提高学生的语感和理解能力，具有非常重要的意义，进而让学生在体验中学习语文，感受语文的魅力，提升语文素养 ? 1.朗读感悟是前提 ? 朗读是语文学习中的一项重要技能，新课程标准又要求学生通过反复的朗读、有感情的朗读来感悟课文，因此，朗读对小学生来说是一项必不可少的学习任务，如何培养学生朗读时的语感，则又是提高朗读水平的关键所在。通过教学，我发现学生朗读时普遍存在拖腔拖调或没有感情的问题。课上有老师的范读和指导，学生还能读出一些自己的感情来，可课后一旦没有了老师的指导，很多学生便找不到朗读的方法，只会逐字逐句的念，甚至常出现添字或漏字的现象，这些问题归跟到底还是缺少语感所造成的。我认为要指导好学生“朗读感悟”，应遵循这样的思路：“整体感受――抓住核心――辐射重点语句――指导朗读――生成语感”，这是阅读教学中指导学生“朗读感悟”课文内容的一般思路 ? 2.学生是体验语文的“主人” ? 《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”。旨在教学中把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，为每一个孩子提供展示才华的机会。对课文的感悟，学生每个人都有自己的理解，“一百个读者就有一百个哈姆雷特”，所以对语言文字的品评，教师应鼓励学生独立思考，敢于质疑，敢于标新立异，大胆表达自己的真情实感和独特的见解，逐步培养学生的创新意识和创新思维，开发学生的潜能和灵性。在学生感悟了课文之后，教师可抓住有利时机对学生进行写话、表演等方面的训练 ? 3.在“生活”中体验 ? 新课程语文观强调语文教学要以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。这些观点充分说明语文教学离不开生活，生活时时处处皆学问，生活是一本很好的教科书。在教学时，教师应尽量寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习语文的教材。如校园生活中的语文，有激烈的体育比赛，有意义的演讲比赛，朗读比赛，精彩的文艺表演，丰富多彩的少先队活动，出黑板报，自办手抄报，留意观察校园变化、新人新事、热点问题、班级新闻，都可以让学生大胆地去说一说，讲一讲，写一写，做一做，从中学和用语文；家庭生活中的语文，可以让学生在看报，看电视，听广播，阅读产品说明等活动中学、用语文；社会生活中的语文，可以通过开展如参观访问、社会调查、社区服务、参加国家纪念日或宣传周、宣传月活动、参加孤寡老人献爱心活动、旅游、逛街看店名等有意义的活动来学、用语文。生活中处处有语文，也处处用语文。在教学实践中，教师要让语文教学走向广阔的生活情境，让学生在充满生命力的语文教学中享受学习语文的乐趣 ? 4.在“活动”中体验 ? 在语文实践活动中，既要重视培养学生的动手能力，实际操作能力，又要突出学生的主体性和自主地位，尽可能让学生自己去设计活动和组织活动，自己去评价活动效果。在阅读活动方面，教师要改变传统阅读教学观念，以读代讲，让读成为语文教学导线，要让学生以一种欣赏的心境读文，从而感受语言文字的音韵美、形象美、意境美以及文章结构的严谨美和文章的思路美，让学生在读中去体验、感悟文章的思想感情。同时，要注意阅读形式多样化，除了以读为主，教师要结合教材让学生演一演，画一画，唱一唱，比一比，采用现代化教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长。为了扩大阅读面，还要让学生去阅读报刊杂志、阅读名篇佳作，从中集累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，丰富语言材料 ? 5.在“感悟”中体验 ? 感悟是人智慧和品格发展的一种最重要的方式，它具有潜隐性和长期性，是人精神生命拓展的方法，是学习的核心部分，但感悟，只能由学生自己获得，精神生命的拓展是别人无法取代的。因此，语文教学应引导学生用“心”去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字蕴含着的思想感情，引导学生联系课文情境体味，联系生活经历体验，联系时代背景体会，引导学生把思想内容与语言表达联系起来，把听说读写联系起来，把学习语文与生活实践联系起来。在广泛的联系中达到融会贯通，自悟自得，并日渐提高学生的悟性，培养学生的灵性。温总理的讲话精神中有：同学们是否也有充分机会提出意见，包括反对意见呢？老师是否鼓励学生们这么做呢？在教学方法上，我认为，应以学生为中心，“我爱我师，但更爱真理。”教师的职责不仅是传授知识，更重要的是教导学生如何做人，如何思考，是发现学生头脑中的火种，让进学校的每一颗金子都发光。