试论情景教学法在高校思想政治理论课中应用.docVIP

试论情景教学法在高校思想政治理论课中应用摘 要：高校思想政治理论课传统教学方式受到新时代大学生和现代信息社会的挑战，而情景教学法能够克服传统思想政治理论课的弊端，调动学生的积极性和主动性，突出学生的主体地位，是落实思想政治理论课实效性的教学法之一。教师在实施情景教学法时要精心准备、正确引导、合理考评，如此才能达到预期目的 关键词：高校；思想政治理论课；大学生；情景教学法 一、高校思想政治教育理论课面临的挑战 高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育的主阵地和主渠道，是对大学生进行理想信念教育、爱国主义教育、基本道德规范教育、法律知识教育的基本途径，是培养和造就“有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才”的基本方式。然而，当前高校思想政治理论课面临着巨大的挑战 1．新时代大学生的特点带来的挑战 （1）自信大胆，敢于展现自我 新一代大学生大多是“90后”，他们大胆、自信、充满激情；喜欢表现自我，敢于质疑权威；面对问题有自己独特的看法和解决办法；渴望成功、渴望认同，实现自我价值的愿望非常强烈；喜欢参加各种社团活动，大胆表现自我，有强烈的自尊心、独立意识和竞争意识。“90后”大学生大多是独生子女，普遍过分关注个人需求，不懂得感恩和回报，集体观念和政治意识淡薄。对于这样的学生，单纯的说教并不能使他们信服，如果不能让他们自己体验和感受，就很难让他们接受思想政治教育 （2）独立自主，追求平等相处 “90后”大学生喜欢在平等的交流中追求真理，希望在对社会现实的思考中获得真知。面对这种情况，如果思想政治理论课教学仍然以灌输为主，忽视他们的主体地位，不注重与他们积极沟通，就很容易引发他们的抵触情绪 （3）信息多元，思想早熟 “90后”大学生获得信息的渠道和方式日趋多元化，更容易接受新事物和新现象，也更容易学习新东西。因此，“90后”大学生的思想更为早熟，知识面较宽，在许多方面教师所掌握的知识也未必有他们多，这就使他们对许多事物和现象都有自己的见解，喜欢独立思考，勇于发表自己的看法，希望能突破传统、打破常规 2．时代特点带来的挑战 （1）信息来源多渠道 随着信息技术的发展，学生获取信息的方式和途径非常多，除报纸、广播、书刊、电视、电话外，网络成为大学生信息来源的主要渠道。学生可以从网络上找到他们所需要的各种信息，这些信息有好有坏，而学生的甄别能力又不强，因此这些信息对学生的思想影响也是有好有坏，这就给思想政治教育带来一定的难度 （2）价值多元化 现代社会是一个开放的社会，流行多种价值观念，这必然会对大学生造成影响，迷惑他们的认识，扭曲他们的价值观 （3）社会的复杂性 当前，中国社会正处于转型期，情况比较复杂，许多社会现象都与思想政治教育的原理不相符，甚至相冲突，一些“做好人就吃亏”的现象对学生的影响也极大，这给思想政治教育带来了极大的挑战 3．传统授课方法带来的弊端 长期以来，我国高校思想政治理论课的教学效果并不尽如人意，虽然高校思想政治教育理论不断改革，但效果仍然不佳，教学方法落后是一个重要原因。思想政治理论课往往采用传统的“灌输”模式，教师主动灌输，学生被动接受；授课方法以课堂讲授为主，“一张嘴+一本教材+一块黑板+一支粉笔”或者“PPT+视频”就构成了思想政治理论课授课的全部条件；在授课过程中，教师往往注重对课本理论知识的讲授，极力做到理论灌输的系统性和全面性，却忽视了对学生人生观、价值观的培养，忽视了对学生道德情操的陶冶，忽视了对现实生活中实际问题的解决，忽视了师生之间平等的交流和沟通。这些都扼杀了学生学习的主动性、积极性，降低了学习的趣味性，使思想政治理论课的说服力和吸引力大大降低，严重削弱了思想政治理论课在大学生中的影响力 二、思想政治理论课采用情景教学法应注意的问题 情景教学法是根据所要讲授的教学内容，运用多种手段，巧妙创设教学情境，再现社会生活的典型场景，从而激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的积极性、主动性，并通过教师的指导使学生自觉接受思想政治教育的一种教学方法。情景教学法最早在中小学教育中实行，后来被高校专业课教师采用，实践证明效果比较好。与传统的教学方法相比，情景教学法的实施比较复杂，从备课、授课到考核，都需要教师精心准备 1．转变观念 实施情景教学法，教师转变观念是前提。虽然思想政治理论课的教学内容变化不大，教学任务和教学目标没有改变，但社会不断变化，教育对象也不断变化，因此，教育者必须认识到时代特点和受教育者的特点，否则，思想政治理论课就不可能收到好的效果。教师必须树立新的教学理念，以一种平等的态度对待学生，突出学生的主体地位，注重培养学生的主体意识，创设合