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谈工程图学教学创新及教学中创新能力培养Discussion on Teaching Innovation of Engineering Graphics and Cultivation of the Innovation Ability for the Students Deng Kangyi； Zhang Jun （①陕西广播电视大学，西安 710068；②西安航空职业技术学院，西安 710089） （①Shaanxi Radio and TV University，Xi’an 710068，China；②Xi’an Aeronautical Polytechnic Institute，Xi’an 710089，China） 摘要： 论述了工程图学教学创新与培养创新能力的相互关系，教学创新的重点从传统的教学手段和教学方法上的革新逐渐转变为对能力的培养，特别是创新能力的培养 Abstract: The paper discusses the relationship between teaching innovation of engineering graphics and cultivation of the innovation ability, the teaching innovation focus change from the traditional innovation of the teaching means and the teaching method to the cultivation of ability, especially the innovation ability of the students. 关键词： 教学创新 创新能力培养 工程图学 Key words: teaching innovation；cultivation of the innovative ability；engineering graphics 中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）32-0236-02 0引言 创新是生产力发展和社会进步的不竭动力，创新人才是创新能否实现的关键因素之一。如何培养创新人才？怎样通过教学的改革和创新来培养人才的创新能力，是教育者需要深入思考的问题。怎样在工程图学教学中融入创新能力的培养？要研究工程图学教学创新，先要从工程图学课程在专业设置中的作用谈起 1学习工程图学课程的必要性 工程图学课程设置的必要性源于人们需要用平面图纸展示三维实体，表现它们的高矮、长短和前后关系，以便于信息的传递和保存。绘画艺术虽然可以清楚地表达这些关系，但艺术表现手法存在不确定性、无法准确量化和不便测量的致命缺点。艺术与科学的根本差别在于：科学注重客观，艺术表现主观。而工程图学兼具二者的优点。一方面，工程图学具有科学的确定性，方便量化和测量；另一方面，工程图学具有一定的形象性。当然，工程图学的这种用“二维”表现“三维”的思维能力，不是与生俱来的，也不是从日常生活中直观得来的，而是要经过后天学习，经过长期刻苦地逻辑推理训练得来的。工程图学教学就是要培养工程人员必备的和过硬的“图学素养”，即能从“图”到“物”，亦能从“物”到“图” 2工程图学教学面临的现状 计算机科学技术与造型软件的迅猛发展，使得应用计算机表现三维实体成为现实，我们还可以通过软件从不同角度观察三维实体。工程图学课程教学要服务于生产实践，就更应该走在时代的前沿。我们教育者首先必须要适应这种从“二维”到“三维”的变化，研究变化的趋势，从教学内容到教学方法进行教学创新。另一方面，从设计现代化到加工现代化仍然存在很大的差距，虽然工程设计可以用计算机实现“三维”表达，但是不论在机械加工制造行业还是建筑施工行业，从设计到工人现场实际操作加工，仍然需要用传统工程图学的“二维”三视图来传递工程信息。工程图学的“二维”表达和“三维”表达必将在较长一段时间内共存。在这个“二维”和“三维”并存的时代，学生要学的知识信息量猛增，与此同时，课时量在不同程度地缩减，教学中存在着“一多一少”的矛盾。此外，伴随着信息时代的到来，知识更新快，产品升级换代快，可能今天学的知识技能明天就已经过时了，所以学生必须要具备一定的学习能力和创新能力 3工程图学教学要满足客观现实提出的要求 ①丰富内容。在教学内容上，要求学生既要掌握画法几何的基本理论，掌握“三视图”，即“二维”表达，又要掌握现代造型软件的应用，即“三维”表达。②提高能力。与传统的教学目标相比，更加注重培养学生的学习能力、创新能力、实践动手能力和沟通合作能力 4培养创新能力需要具备的条件 ①掌握