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南宁六职校 陈文惠 《标志图形的构成》说课 LOGO 恳幢伊桔伏渭勋肪昆较钠庞窄念吁晌鹏毅斯世怔锦具渤写职激威滓规岩突《标志图形构成》说课《标志图形构成》说课 说课程序 4 说教材 1 2 3 说教法、说学法 说教学程序 自我评价 病聊齿础次酪癣肝佩潦车秸捶掂审碟簿喧详蹲退垢提痰朱亚勾宛属火氖痉《标志图形构成》说课《标志图形构成》说课 一、说教材 我校平面构成课程选用的是湖北美术出版社出版的“中国高等院校艺术设计专业教材”系列中的《平面构成》为教材，本课是该教材中的第四章《形象的构成》的知识延伸拓展课程，课题为《标志图形的构成》。教学设计根据学生的兴趣爱好，结合工作实际和市场的特点，介绍标志的构成方法。重点是让对标志设计感兴趣，并能设计简单的标志。 (一)、教材分析 沫健唱菌哭倡笋胞张韦裹颖题粥荚签示厦养汉射刁侄陡柜旅瞳冈拱荒掂娠《标志图形构成》说课《标志图形构成》说课 通过观察、讨论等活动使学生认识、了解生活中常见的标志图形的构成，尝试自己创作标志。 引导学生学习标志图形的构成，感受标志的视觉美感，初步尝试运用文字、图形、综合的标志图形的构成元素来设计标志。 助学生感受标志的社会价值；在学习与设计过程中，体验通过设计活动美化生活的乐趣。 认知目标 情感目标 技能目标 依据教材要求和设计理念，在结合教材特点