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高中作文教学需重视三练作文是高考语文试卷中占分最大的一个题目，作文写得成功与否，在很大程度上决定着语文分数的高低，因而高中作文教学在整个语文教学中有着举足轻重的作用，不可掉以轻心。那么，怎样在平时的作文教学中尽快地提高学生的写作能力呢？我认为以下三种训练是必不缺少的 一.演讲训练 高中阶段往往只重视书面作文的训练而忽视了口头作文的训练，其实口头作文的指导与训练能有效地提高学生的写作能力。而课前3到5分钟的演讲训练是最切实可行的口头训练方法，具体操作要注意以下两个方面 （一）演讲的内容应由浅入深，由开始的介绍自己、一位名人或一句名言过渡到对人生价值的探讨，对社会热点问题的看法、争论。无所不容，题材广泛，内容丰富，使同学们在这短短的几分钟内开阔视野，饱吸课堂以外的营养，日积月累，学生一定会受益匪浅 （二）演讲的形式多种多样，要灵活采用。如命题式，让同学们围绕一个规定的题目，说出心里话，表达真情实感；自由命题式，让同学们围绕一个话题，对奇闻异事、生活经验、学习心得、社会现象等畅所欲言，这能培养学生主动搜集材料的习惯和组织语言的能力；即兴演讲式，即让同学们通过抽签选题，经过一、二分钟的准备发表自己的意见，这又能训练学生敏锐的思维能力和应变能力 二.作文片断训练 作文片断训练最突出的特点是篇幅小，训练方便，目的明确，反馈及时，成效快。所以，加强片段训练，对提高学生的语言水平是至关重要的。对于高中生来说，结合高考作文的要求和特点，主要是针对记叙类、抒情类和议论类三种文体进行训练 记叙类文体，主要训练描写的生动形象、情节的丰富生动。如：(1)描写某位同学、某个老师、或某位亲人，要求运用肖像、心理、言行、神态等描写方法，表现出人物的独特个性。（2）对某一个劳动场面、比赛场面、结婚场面、车祸场面等进行描写，要求反映主要情节，使情节丰富生动。（3）对自己校园的操场、小镇的一隅、街心公园的一角进行描绘，要求运用比喻、拟人、反衬等修辞手法，反映出独特的人文景观。除了这些，对记叙文结构，如开头、结尾等也要作相应的专项训练 抒情类文体，主要训练感情的真实，抒情的自然。教师既要让学生明确抒情主要分直接抒情和间接抒情两大类，其中间接抒情包括因事抒情、借景抒情、托物言志、咏史抒怀等，又要引导学生巧用各种修辞手法，还要遵循长句与短句、整句与散句搭配使用，短句优先、整句为主的原则。在训练前可以通过范文引导，加强仿写训练 议论类文体，主要训练理解材料的准确性、角度的适当、立意的深刻、感情的真实。对一件事、一篇文章、一部影片谈谈自己的看法，不求多、不求全，只要谈清楚某方面的感受或体会即可。如：对药家鑫撞人、杀人最终被判死刑一案，抓住其中的一点发表自己的看法；对《唐山大地震》这部电影从正反两个角度谈谈自己的想法。学生通过不断的训练，可以提高理解材料的准确性、立意的深刻性 三.编拟提纲训练 盖房子要先打图纸，写文章须先列提纲，提纲可以做学生写作的向导，当我们看到一篇作文的题目之后，首先要认真审题，只有做到认真审题，如实把握住题目要求，作文才不会跑题；审清题意后，当务之急就是确定主题，古人曰：“语之所贵者，意也”、“千古文章意在先”，今人也提倡“文章的光彩首先在于思想发光”，这些表述都很形象地表明了立意在文章写作和评价中的重要地位。主题是文章的灵魂、核心和统帅，其好坏直接影响和决定着文章的成败。因此编拟提纲的第一步是确立主题；第二步是根据主题精心选材，合理组材，把那些最能表现主题的材料定为详写，把那些跟主题虽有联系，但又不很密切的定位为略写，有些材料与主题无关，即使再好，也应当毫不吝惜地给予删除；第三步是理清思路，分清写作先后，及结构层次并确定采用何种写作手法。这样一篇作文的提纲就应运而生了 由此可见编拟提纲的过程其实就是构思的过程。如果是在考场上，没有列好提纲想到什么就写什么，万一 写跑题了，还要推翻重写，岂不是很糟糕吗？况且时间也不允许你重新写一次。所以打好提纲，对我们写作会起到事半功倍的效果。事实也证明，写作文提纲是提高作文能力的有效方法 邵军花，教师，现居江苏启东。 1