高中化学教师无机元素化合物知识调查探究.docVIP

高中化学教师无机元素化合物知识调查探究摘要 选取吉林省长春市及其周边地区部分高中化学教师为样本，以问卷方式测查了教师无机元素化合物知识的掌握情况。发现教师对于高中化学体系中的无机元素化合物知识掌握得较好，但是不能很好地从化学学科层面去分析和理解教学中的问题；教龄、职称、教过毕业班次数、学校所在地和学校类型5个因素对教师学科知识的掌握情况有显著的影响 关键词 高中化学教师 化学知识 无机元素化合物 教龄 职称 1 问题的提出 普通高中新课程的实施，对教师的学科知识提出了新的要求。教学中，一位教师所内化的知识的性质、数量、类型和程度不同，其创造性的程度和方向也就不同［1］。高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用［2］。那么，高中新课程改革实施至今，目前化学教师的学科知识状况如何？能否满足教育发展的要求？需要调查做出判断。元素化合物知识是高中化学新课程中的化学核心知识内容之一，包括无机元素化合物知识和有机化合物知识。本研究以无机元素化合物知识为载体，编制调查问卷，测查高中化学教师的学科知识，旨在揭示高中化学教师学科知识的现状，分析不同化学教师的学科知识是否存在差异，从而给教育培训专家提供培训内容和依据 2 调查过程与方法 本研究以问卷调查为主要研究方法。问卷编制过程如下：一是基于元素化合物知识的结构，寻找出题点；二是通过深入了解教师在教学中和学生在学习中遇到的问题，确定出题点；三是知识点深度的掌握，所涉及知识点的深度不超过大学无机化学中元素化合物知识；最后结合东北师范大学化学教育研究所的教授、长春市1位化学教研员和2位省级重点高中特级化学教师对调查问卷的审阅意见做了进一步的修改完善，形成了《高中化学教师学科知识掌握情况的调查问卷》。调查问卷包括3个部分，第一部分是指导语；第二部分是个人的基本情况，以单项选择题形式呈现；第三部分是无机元素化合物知识题目，设有11道单项选择题，2道简答题，涉及钠、铝、铁、铜4种金属及其化合物知识，氯、氮、硫、硅4种非金属及其化合物知识 此次问卷发放的对象是长春市及其周边地区部分高中的化学教师。发放问卷145份，回收有效问卷140份，有效回收率为96.55%。问卷调查采用匿名填写形式，答题时间在20分钟左右。最后运用Microsoft Office Excel 2007和SPSS Statistics 17.0对回收的问卷进行录入及统计分析 3 调查结果的统计分析 3.1 测查对象的基本情况 问卷中，教师的基本情况包括性别、教龄、专业类型、学历、职称、曾教过毕业班的次数、学校所在地、学校类型。教师的各项基本情况详见表1 3.2 高中化学教师对无机元素化合物知识的掌握情况 对问卷中13道题以赋值的方式进行统计。1~11题，答对得1分；不答和答错得0分；第12题通过氢氧化铁的溶度积常数进行计算，得出使三价铁离子形成氢氧化铁沉淀，溶液的pH为3.7左右，得1分;第13题用拉平效应，水是拉平溶剂解释为什么高氯酸的酸性比硫酸的酸性还强，得1分。统计结果显示，没有教师取得满分的成绩，最高12分，最低3分。8~9分的人数最多，占教师总数的52.86%；10~12分40人，占教师总数的28.57%；7分以下的26人，占教师总数的18.57%。第1、3、4、6题，教师的得分均值在0.90分及以上；第2、5、8、10、11题在0.60分以上；第7、9、12、13题在0.30以下。明确教师得分不同的原因，需要对题目做进一步分析 3.2.1 金属及其化合物 （1）钠及其化合物 第6题考查Na?2O?2的强氧化性知识。选择正确答案“B.NH?+?4、Fe2+”133人（占95.00%），C项2人，D项5人。Na?2O?2在酸性条件下具有强氧化性，与Fe2+反应生成Fe3+；Na?2O?2与水反应生成NaOH和H?2O?2，H?2O?2分解为O?2，OH?-与NH?+?4反应生成NH?3#8226;H?2O，NH?3#8226;H?2O在加热条件下分解放出NH?3和H?2O，所以溶液中Fe2+、NH?+?4大量减少 第7题是一道关于钠及其重要化合物的性质和应用的题。仅有25.00%的教师选择正确答案B项，液氨能够溶解金属钠生成一种蓝色溶液，将溶液蒸干，得到金属钠，钠的这一性质是大学无机化学教材中重点介绍的内容；选项C是正确的叙述，“1∶1的Na?2CO?3与Na?2O?2的混合物常被用作高温氧化剂”，96位（68.57%）的教师因大学化学知识欠佳，而错选此项；A、D两项涉及的均是高中化学内容 可见，教师对高中化学课程中的钠及其化合物知识掌握得比较好，对大学无机化学相关知识掌握得不够扎实 （2）